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第五章 课程 “教什么”——教育上的一个永恒的话题。 第一节 课程概述一、课程的概念 （一）从词源上看 我国： “课程”一词最早出现于唐代 宋代朱熹：“宽著期限，紧著课程”，“小立课程，大做功夫”。 英语国家： 英文：“curriculum”,源于拉丁文词根“currere”，意思是“跑道”，即“学习的进程”。 （二）课程概念的几种界说 1、从课程的要素或属性层面来界定 （1）课程是知识/学科/科目 ——学校课程的主要使命是使学生获得知识 （2）课程是经验 ——把课程视为学生在教师指导下所获得的经验或体验，以及学生自发获得的经验或体验 2、从课程的功能或作用层面界定 （1）课程作为目标或计划 ——把课程视为教学过程所要达到的目标、教学的预期结果或教学的预先计划 （2）课程作为活动或进程 ——把课程视为对个体生活经验的改造和建构，是一个动态的、生成性的。 3、从课程的层次或结构层面界定 理想的课程：研究机构、学术团体和课程 专家提出的 正式的课程：教育行政部门规定的 领悟的课程：任课教师领悟、解释的 运作（实行）的课程：实际实施的 经验的课程：学生实际体验到的 ——美国学者，古德莱德（J.I.Goodlad） （三）课程的基本定义 课程就是指