论文5[精选].docVIP

师陶杯论文 论文题目： 还语文教学之本色 作者姓名： 吴雪利 工作单位：宿迁市宿城区埠子中心小学 邮政编码： 223831 联系电话： 0527— 还语文教学之本色 内容摘要： 随着课程改革的不断深入，语文课堂变得开放、灵活，学生思维得到了发展，个性得到了张扬。但如今的语文课堂出现了一些华而不实的现象，影响了教学效益，阻碍了学生语文素养的提高。所以，要想使语文课堂真正做到“随风潜入夜，润物细无声”就要从语文课件、课堂设计、教学互动、阅读指导、教学评价等方面入手让语文还原本色，复归本位，返璞归真，语文课堂才能与时俱进，充满活力。 关键词：还原 语文 本色 随着课改的不断深入，语文课堂变得开放、灵活，学生的思维得到发展，他们的个性得到张扬， “让学生真正成为语文学习的主人”已不再是一句口号。在实行新课标的教学中，有许多教师大胆尝新，勇于改革，在探索中提高，在实践中前进，取得了许多可喜的成绩。然而，语文课堂时而出现活跃而不扎实、花哨而无实效、热闹而无序的现象。这种现象不能不使人担忧。记得有一位教育专家曾说过：“教学的最高境界是真实、朴实、扎实。” 作为一线教学工作者的我们要欣赏并提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的回归常态的语文教学”。只有让语文还原本色，复归本位，返璞归真，语文课堂才能与时俱进。 我认为语文课不是养人眼目的表演，要还原语文本色，就要注意以下几点：一、语文课件整个社会都在前进，凡事讲求速度和效率，教育教学也是如些，更要高效化。教师精心准备，运用大量的先进的手段，创作出严谨丰富的CAI软件。鼠标一按，所需内容均能迅速地加以呈现，教学密度高，大大地提高了课堂上40分钟的利用率。可以不像以前那样携带挂图、抄写小黑板，也不要手忙脚乱地粘贴、播放、换片、省去了一些板书、画图和擦黑板的时间，把腾出来的时间用在指导学生学习上，让学生有更多的时间去质疑、讨论……进行一系列的自学活动。现代人审美观的提升也在多媒体软件的美工设计中得到了充分的体现。我们发现很多教学软件的首页无一例外的是一张雄伟壮观、气势磅礴或秀美柔和、浪漫绝伦的风景照，闪耀着鲜明醒目的三维立体动态文字；一些画面上简单的文字说明，甚至是一个选择答案却要费尽心思地在photoshop中制作出带阴影的浮雕效果，再生成高分辨率图片导入到软件中；一些线条柔和的画面。边框镶嵌着一大排色彩绚丽的动态按扭，把教学内容局限在小小屏幕中央。这种类型的多媒体软件可能一开始确实能吸引大多数人的注意力，但在实际应用中，往往会把学生的注意力拉向一些无关紧要的事物，严重影响课堂效果。　多媒体只是教学是一种辅助手段，他的目的是服务于教师和学生之间的教学工作，使教学相得益彰，达到更理想的效果。因此，运用多媒体教学应把握媒体使用的最佳时期，防止他代替了老师的朗读，代替了老师的板书……要依据教材的内容和特点科学在使用，否则就会弄巧成拙。因此，把多媒体软件设计得尽量美一些是必要的，但有一个尺度和场合问题。实际制作中从多媒体软件的学科、内容、用途等多方面进行考虑，切忌华而不实。、课堂设计不要课程标准指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”同时，把教学目标规定为三个方面：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。把情感态度和价值观放在教学目标的突出地位，是对传统语文教学轻视人文教育的有力矫正但是，我们看到有些教师为了落实“人文教育”目标，目光只盯在“情感态度和价值观”上，在教学中不重视对文本的解读，不注重基本知识的积累和基本能力的训练，好像教学中一涉及“双基”，就不是在搞新课程改革了，正像特级教师钱梦龙先生批评的那样：“所谓‘两性（工具性、人文性）统一’，事实上成了人文性的独霸天下。”新课改提倡多学科结合进行教学，多方面、多层次提高学生的语文实践能力。如在语文课上还可以渗透音乐、美术等学科的教学。的确，语文课堂因得到适当的补充和调节显得更丰富、更能吸引学生的兴趣。但这些调节和补充都只能是一种调味品，都是为语文课服务的，不能为了丰富课堂内容为了取悦听课老师而刻意增加内容，把调味品变成主菜。在一些老师的公开课上，有些老师为了增加课堂的可观性，把猜谜、唱歌、画画、表演……都安排在一节课上进行，我们可以想象，这样的课堂容量是多么大，学生的学习会是多么匆忙，就连老师都有一种疲于应付的感觉，整一节课给人感觉是轻松花哨有余而扎实严谨不足。例如，一位教师在上《月光曲》一课时，在品味月光曲的内容中，教师反复给学生播放贝多芬的《月光曲》，不断让学生感受乐曲的“优美”，不时地点评乐曲的节奏等，全然一副音乐课的“架势”，恰恰忘却了品位文章的“文之美”和“情之美”