职业院校教)师专业实践能力培养的研究与实践.docVIP

职业院校教师专业实践能力培养的研究与实践 总结报告 本课题于2006年11月立项，项目主持人张树江教授是辽宁石油化工大学职业技术学院教学副院长，项目参加人分别是辽宁石油化工大学职业技术学院分管实践教学的副院长孙文志教授、教育研究室主任毕德纯、教务科科长董辉、实验实训中心主任邹波，有了这些学院职能科室主任的参与，对课题的研究无疑会更加深刻，对课题的实践会更加顺畅。经过二年的探索与实践，课题组经过不懈努力，顺利地完成了项目申请书中的各项任务，现将结题报告如下： 一、课题的提出 实践教学基地、优秀的师资队伍和教材是确保高职实践教学质量的关键。《国务院关于大力发展职业教育的决定》的精神（国发〔2005〕35号）、教育部《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》（教职成〔2006〕4号）以及辽宁省政府《关于大力发展职业教育的意见》（辽政发[2006]27号）等文件，明确提出了高等职业教育就是要培养掌握必要的基础理论和较强的实践技能的技术型、技能型人才，要求教师特别是专业教师不仅要有扎实的理论基础，还要有丰富的实践经验和较强的动手能力。尤其是教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件中，强调了“注重教师队伍的“双师”结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设”。 辽宁石油化工大学职业技术学院对师资队伍建设进行了多方面的探索。认为高等职业技术学院能否办得好，一个关键的问题就是教师队伍建设。目前，高职院的教师无论在结构上，还是在业务要求上都与普通本科院校有着显著的区别：要求教师努力向双师型的方向发展，既有较高的专业知识，又有较强的专业技能。为此，我们留出五分之一的教师编制，用来引进部分确有专长的高级工、技师或高级技师，包括部分返聘的退休技师在内，来充实技能实训课的教师。2002年，教育部颁发了《教育部办公厅关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见》（教高[2002]5号），对我国高职院校师资队伍建设提出了明确的指导性意见，必将对高职院校教师队伍（包括实践教学教师队伍）建设产生重大影响。建立一支高水平的“双师型”教师队伍是办好职业教育的关键。目前，学院对如何建设一支合格的师资队伍已经形成了较为完整的思路。 二、课题研究的指导思想及依据 （一）指导思想 以人为本，进一步落实科学发展观，按照学校“十一五”师资队伍建设规划和学科建设发展规划的要求，明确高等职业学院教师的工作内涵及高等职业教育对教师个体素质的要求，以高校教师的标准规范言行，强化“教风”建设。培养青年教师明确高职教育的特点、教学规律及高职教育的课程体系、教学方法等，提高其专业水平，奋发进取的求知精神及创新精神。 1、建立一套完善有效的运行机制，加大青年教师“双师型”的培养力度。 2、针对“双师型”教师，要切实制定新的职称聘任办法。 3、健全各项规章制度，保障“双师型”教师的培养方案顺利实施。 4、建立兼职人员引入机制，使之健康有序的发展。 （二）研究依据 1、《中华人民共和国高等教育法》； 2、《中华人民共和国教师法》； 3、《中华人民共和国职业教育法》； 4、学习国务院《关于大力发展职业教育的决定》； 5、教育部《关于加强高职(高专)院校师资队伍建设的意见》、《关于进一步加强高技能人才工作的意见》、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、辽宁省人民政府《关于大力发展职业教育的意见》。 三、研究思路 （一）课题界定 《职业院校教师专业实践能力培养的研究与实践》从职业院校发展的战略角度探索青年教师培养。 青年教师培养：指培养的思路及相应的管理手段。找到时青年教师培养的合理的、有序的、系统的、逐步深化的科学管理途径。 （二）课题研究的目标 1、建立一套完整的职业学院青年教师培养的规章制度。 2、为加快现有青年教师的培训，有计划地安排他们到相关企事业单位、厂矿等进行专业实践，提高他们的专业水平和实践能力。 3、产、学、研结合，实施“双师”素质培养制度，建设双师型教师队伍。 4、实施“示范性专业建设工程”，提高培养高素质劳动者和技能型人才的能力，发挥其在深化改革、创新体系和机制中的示范作用。 5、通过强化专业建设，逐步完善实验、实训设备，以促进教师队伍建设工作，特别是“双师型”教师队伍建设。 6、实行职业教育教师资格认证与准入制度 实行职业教育教师资格认证制度，对职教人员进行全面的考核和岗前培训，从而保证职教人员的基本素质。 7、加强学院专业、学科带头人建设：有效地建立专业教学梯队，充分发挥团队优势。 8、加强教师的在职培训、改变师资结构：参加以课程和教学改革、教材建设为内容的短期研讨班、讲习班；参加以提高教学水平为内容的骨干教师进修班、短期研讨班和学科培训班；对新补充的具有学士学位的青年教师，鼓励他们申请硕士学位或以