(拓展课外阅读结题论文.docVIP

类别：语文教学论文 题目：拓展课外阅读，丰富语文教学内涵 作者：梁惠清 单位：广东省高要市南岸中心小学 2011年.4月 前言：要知道阅读行为将架起传承民族文化的桥梁，阅读将始终伴随学生的一生，它应该成为一种终身学习。还孩子以阅读乐趣，回归真诚正成为语文老师的一项重要任务，2008年9月我们科组已经全面铺开《开展课外阅读提高山区小学生语文素养的研究》课题的开展，但由于现在城乡的转变，很多原来在农村就读的学生逐年转到城市，而我们学校每年由农村转入的学生大约就有一百人，他们不仅来自不同的农村，甚至来自不同的省份，故此学生个体的不同，成长环境的不同，认知发展的不同，所以在进行课外阅读时，要指导好他们进行课外阅读就更难。尽管这样，我们还是要迎难而上。 拓展课外阅读，丰富语文教学内涵 高要市南岸中心小学 梁惠清 [内容提要]：现在的语文教育越来越重视课堂之外的学习，即在生活中学语文、用语文，把语文学习延伸到了课堂外的生活中，课堂之外、生活之中成了学习语文的又一个重要舞台。其实，叶圣陶先生在很早就提出了“语文教材无非是例子”的看法，实际是和现在的观念相一致的。单靠课堂上、课本上来提高整体语文水平那是不全面、不牢固的，也是不现实的，只有通过课堂之外广阔的生活，广泛地阅读，才能更好地提高语文的整体水平。我们新时代的教师如何有的放矢地组织学生拓展阅读，让学生遨游于知识的海洋里，沐浴在古今中外的趣事奇谈中；如何让学生有趣味地“攻下”这天文数字般的阅读堡垒，培养好与时代相适应的阅读能力呢?.我们认为立足语文课本,进行课内外衔接的语文扩展阅读,不失为一项切实可行的重要举措。 [关键词]：阅读 拓展 融会贯通 [正文] 书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，是广大少年儿童的良师益友，也是孩子们人生道路上的引路人。课堂教学是主要的学习渠道，而课外阅读则可以充实和扩大课堂学习的内容。人类进入二十一世纪,迎接我们的是信息化的挑战。新知识、新技术快速递增,因特网信息技术更以目不暇接的态势呈现在我们面前。这就要求我们阅读必须是快速、高效和广泛的。因此，新的课程标准和新大纲明确规定，小学六年的课外阅读总量不少于150万字。然而，目前小学六年来读的课文才三、四百篇，几十万字。所以这就要求我们教师“要积极创造条件，帮助学生多读书，读好书，激发学生的读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言，积淀尽可能多的经验，来获得语文教学的高质量，从一定的“量”中读出“质”来。下面我就这一方面的话题抛引玉之砖，求教于同仁。 　　一、课前预习时引导课外阅读，收集信息资料。　　新课程标准指出，教学要立足于促进学生的发展，充分利用现实生活中语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外沟通,学科间融合的语文教育体系。预习时让学生广泛涉猎与课文相关的信息资料，能激发阅读兴趣，拓宽视野，丰富知识。　　如上《圆明园的毁灭》前，让学生课外收集关于中国近代的一些屈辱的历史，包括让我们刻骨铭心的“南京大屠杀”，“圆明园的毁灭”等相关文字和的图片资料、。学生经过大量的课外阅读(包括网上阅读)，有的做摘记，有的写下自己的点滴感受。上课时根据各自准备的材料交流、汇报。初步激发了学生了对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行经的痛恨。通过调动学生的各种感观，激发了阅读欲望，也有助于学生对文章的理解，更主要的是提高了学生的综合素质。 二、课内激活课外阅读，扩展教材内涵。　　1、揭题时提取多元信息，激发阅读兴趣。　　俄国教育家乌申斯基指出：没有任务兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。小学生对读书对阅读不可能顷刻之间就如饥似渴，必须循循善诱，逐步培养兴趣。我们根据文章的内容、体裁、作者等情况在揭题时提供多元信息，增加知识积累，激发学生学习的兴趣，播下课外阅读的种子，可谓一举多得。　　例如：高年级上《七律.长征》时：针对学生年级高，知识积累多的特点，在揭题时可以先请学生介绍毛泽东，学生介绍不全时，老师再向大家介绍毛泽东的生平事迹.感受毛泽东的伟大与才情，课后让学生再收集毛泽东的其他诗词或有关长征的其他作品。 科普文，一般包含的信息比较多，往往会牵涉到许多相关问题，这也是学生最感兴趣想了解的知识。如上《新型的玻璃》时，在揭题时通过事例引入“博物馆传来报警声，警察马上赶来抓住了小偷，报警的不是人而是玻璃”这一事例的引出，完全打破了学生对玻璃作用的传统看法，学生学完课文后再通过课外补充资料，让学生明白了祖国科技的发达，大大激起学生阅读的兴趣。　　2 、在悟情时渗透课外内容，激起层层涟漪。　　学生对课文的鉴赏和感悟，具有很强的个性化特点。在学生的阅读过程中，总是以自己的知识贮存，生活经验，认识能力丰富课文的