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简述耶克斯——多德森定律？1.【答案要点】耶克斯-多德森定律的主要内容:心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平；学习任务比较困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。这一规律在心理学中称为耶克斯-多德森定律，简称倒“U”型曲线。简述学科基本结构的教学原则。 【答案要点】根据布鲁纳的结构教学观，教学应明确学科的基本结构及内部关系，按教材的基本结构组织，实施结构化教学。（1）动机原则。三种最基本内在动机:好奇内驱力（求知欲）、胜任内驱力（成功的欲望）、互惠内驱力（人与人之间和睦共处的需要）。（2）结构原则。教材应按其基本结构进行结构化组织，可以用动作、图像和符号等方式呈现，促进学生形成认知结构；（3）程序原则。根据学科知识的基本结构安排教学程序，布鲁纳称之为”最佳教学程序”这种教学程序有利于引导学生提高对所学知识的掌握、转化和迁移的能力；（4）强化原则。强化原则是指教学应该按照学科知识基本结构的特点，按步强化，适时强化。这也是掌握学科知识的关键环节。促进学习迁移的教学策略是什么？? 【答案要点】教学方法是获得学习迁移的主要手段。因此，在教学中要创造条件，积极主动地促进学习的正向迁移。具体应注意以下几个方面:（1）改革教材内容，促进迁移。教材内容体系的确定要兼顾学科知识本身的性质、特点、逻辑系统和学生的知识水平、智力状况及年龄特征，还要考虑教学时数和教法上的要求，以保证教材的系统性和教学的循序渐进性。（2）从教材的呈现顺序方面促进迁移。为促进迁移教材在体系组织上应体现以下要求:「1」从一般到个别，不断分化；「2」融会贯通，促进知识之间的横向联系；「3」教材组织系列化，确保从已知到未知。（3）改进教学方法促进迁移。加强基础知识和基本技能的教学；加强基本知识、基本技能的实际应用；重视培养良好的学习方法。 有效促进师生沟通的心理学原则有哪些？4.【答案要点】（1）真诚：自由地表达真正的自己，表现出开放与诚实；（2）尊重与接纳，但不对学生进行无理性的溺爱和迁就；（3）同理心。同理心包括三个条件：第一，站在对方的立场去理解对方；第二，了解导致这种清形的因素；第三，让对方了解自己对其设身处地的理解。简述影响解决问题的主要因素。 【答案要点】影响问题解决的主要因素是：（1）问题的呈现特征；（2）已有的知识经验；（3）反应定势；（4）功能固着；（5）智力水平；（6）动机强度。除上述因素外，个体的气质性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理因素也制约着问题解决的方向和效 根据奥苏伯尔德同化理论举例说明学习者如何利用旧知识吸收新知识。【答案要点】奥苏伯尔认为，遗忘过程就实质来说，是知识的组织和认知结构简化的过程。他指出，有两种遗忘：一是积极的遗忘，即当我们学习了较高级的概念与规则之后，用其代替低级的观念，使低级的观念遗忘，从而简化了认识并减轻了记忆负担；二是消极的遗忘，即由于原有的知识结构不稳定，或者由于新旧知识辨析不清楚，就有可能用原有的观念来代替表面上相同但实质上不同的新观念，从而出现记忆错误。这是消极的遗忘，教学中应予以避免。意义学习的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。所谓非人为的是指新知识与已有观点的联系是合理的或有逻辑基础的。实质性的是指新知识与已有观点之间的联系是在理解后建立的而不是字面上的联系。有意义学习的客观条件：意义学习的学习材料本身必须具有逻辑意义。有意义学习的主观条件：（1）学习者要有学习的心向，即把新学的内容与原有知识加以联系的倾向性。（2）在学习者的认知结构中必须具备恰当的知识，以便与新知识相联系。（3）学习者必须积极主动地使具有潜在意义的新知识与已有的适当知识发生相互作用，使潜在意义转化为心理意义，使新知识获得实际意义。 简述场独立型和场依存型认知风格的特点。?认知风格是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。（1）场独立型。对客观世界作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物做出判断。（2）场依存型。对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响；态度和自我知觉更易受权威人士的影响，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。（3）场独立型学生一般偏爱自然科学，且成绩较好，学习动机往往以内在动机为主，比较适应结构不严密的教学方法；场依存型学生一般偏爱社会科学，易受暗示，学习欠主动，由外在动机支配，喜欢有严密结构的教学，需要教师的明确指导和讲解