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2010教育心理学（中学） 一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。 1. 我国第一本教育心理学教科书的编写者是（D） A、陶行知 B、潘菽 C、房东岳 D、廖世承 2. 从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为（B） A、关键期 B、学习准备 C、最近发展区 D、印刻现象 3. 下列哪项学习属于有意义的接受学习（A） A、学生兴趣盎然地听科普讲座 B、学生谐音法记忆单词 C、科学家探索新材料 D、玩走迷宫游戏 4. 下列表述中有错误的是（A） A、智商决定学习成绩 B、性格影响个体的行为方式 C、认知方式是习得的 D、不同个体间智力有质与量的差异 5. 学习是学生通过尝试——错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是（B） A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、布鲁纳 D、加涅 6. “警示”教育所产生的强化作用属于（C）A、外部强化 B、自我强化 C、替代强化 D、积极强化 7. 马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是（D） A、安全需要 B、归属需要 C、尊重需要 D、审美需要 8. 迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（B） A、具体内容 B、学习过程 C、概括 D、获得策略知识 9. 根据认知同化学习论，从例证规则的学习，属于（B） A、下位学习 B、上位学习 C、并列学习 D、组合学习 10. “高原现象”通常发生在技能学习过程中（B） A、初期 B、中期 C、后期 D、各阶段都可能 11. 在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略（C） A、复述策略 B、精加工策略 C、组织策略 D、监控策略 12. 创造性思维的核心成份是（D） A、直觉思维 B、聚合思维 C、逻辑思维 D、发散思维 13. 研究显示，中学生品德发展的关键期在（A） A、初二年级 B、初三年级 C、高一年级 D、高二年级 14. 心理辅导的主要目标是学会调适和（D） A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 15. 在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D） A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果 二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。16. 教育心理学研究对教育实践具有描述、解释和预测 作用。 17. 在科学教育心理学创始人桑代克的教育心理学著作中，着重探讨了《人的本性》、《个性差异与测量》和《学习心理》 三大问题。 18. 加涅根据学习结果，提出的学习类型有：言语信息学习、心智技能学习、动作技能学习、认知策略学习和态度学习 。 19. 根据奥苏伯尔的意义学习观，学习中当学生能用自己的语词清楚地表达新概念的主要特征时，该学生已在其头脑中建立起了新旧知识经验之间的实质性 联系。 20. 通常，动机可引起个体的行为。这是动机的激活（启动） 功能之表现。 21. 影响学习迁移的主要因素有原有认知结构 、学习材料的相似性、学习者的心向和定势。 22. 教学中，学生通过“多媒体”来感知事物，这种直观形式属于模象 直观。 23. 从迁移的性质和发生的方向看，倒摄抵制属于逆向负 迁移。 24. 学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理 策略。 25. “我们能熟练地操作该知识，但不一定能清楚地说出它”，这讲的是程序性 知识。 26. 动作技能形成的基本条件（途径）是练习 。 27. 在学习策略的分类中，记忆术属于 策略。 28. 根据问题的清晰性分类，研究性学习中涉及的问题多属于结构不良 问题。 29. 根据创造性和智力的关系，一个高智力者，其创造性可能高也可能低 。 30. 态度通常由认知、情感和行为构成。 31. 根据正式群体与非正式群体扩关系，学校中的课外兴趣小组属于非正式 群体。 32. 群体凝聚力、群体规范、群体气氛等影响群体与成员个人行为变化的力量统称为群体动力 。 33. 根据学习动机与学习效果的关系，当学生完成较难的学习任务时，教师应使其动机强度控制在中等偏低 水平。 34. 在课堂教学时，教师的教学监控 能力是其教学能力的核心。 35. 教师在课堂教学中，更多的重视和关注课堂的气氛是否活跃，任务是否完成，而对学生个体的表现关注较少。据此该教师现在主要处在成长阶段中的关注情境 阶段。 三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。 36. 简述帮助学生建构积极自我意识的措施。 帮助学生正确认识与评价自己 帮助学生获得积极的自我体验 帮助学生提高自我控制能力 37. 简述迁移在学校教育中的主要作用。 对提高解决问题的能力有直接促进作用 ③对 38. 简述错