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新课程背景下语文教学过程设计探索 山东肥城矿业集团公司陶阳煤矿学校中学部 王敬亭 摘要： 《新课标》要求，语文教学过程应该是学生质疑、合作、探索、解疑和交流的过程。所以，语文教师要遵循学生身心发展规律和语文学习规律，讲究一定的教学艺术，合理安排课堂结构，有效组织学生进行自主学习探索，真正起到组织者、引导者的作用。“自主探索学习”在语文教学中的运用，有利于培养学生的创新能力和完整独立的人格，有利于学生适应现代社会和个性发展的需要，真正体现变“教我学”为“我会学”的语文教育新观念。 关键词： 语文教学、自主探索学习、设疑——激发动机、探索——启发思维、研究——指导学法、操作——发展能力 近两年来，我参加了学校教研课题“自主探索学习”的研究活动，在引导学生如何开展“自主探索学习”的课堂教学方面作了一些尝试。 “自主探索学习”，是指学生在教师的科学指导下，运用自主性、探索性学习态度和创新精神，通过学生能动的创造性的学习活动，发挥自身优势和潜能、自主获得知识和创造的本领，实现自主性发展，使自身素质优化。 “自主探索学习”以变“教我学”为“我会学”为核心目标，它的教学理论建立在“学生是学习活动的主体，教师的职责是组织、帮助和指导学生进行学习”的基础之上。在具体的教学过程中，通过课堂教学改革和实践，教师有效地组织学生进行自主探索学习，学生的知识和能力得到协调发展，再反过来促进教师在教学过程中，更有效地组织学生进行自主探索学习，从而形成一个“教学相长”的良性循环机制，来培养学生的自学能力、研究能力、思维能力、表达能力和创造能力。?因此，语文教学过程中，紧紧抓住课堂教学这个主阵地，改革课堂教学目标、结构、形式，改革课堂教学策略与评价标准，走“自主探索学习”之路，使课堂充满朝气，焕发出新的生命力。 ? 为此，在语文课堂教学中，我们经过近两年来的不断探索和实践，精心设计了符合学生实际、切实可行的初中语文“自主探索学习”课堂教学的基本模式——四步教学法。 基本教学流程如下： ??????????? 教????????师????????活??????动 导（辅） 设疑 探索 研究 操作 ↓ ↓ ↓ ↓ 学（主）明标入境???自学探索 质疑问难 发展能力??????????? ? 学 生 活 动 这一流程中，可以看出，教师活动以导为辅，学生活动以学为主。具体来说，在这一流程中，我们围绕学生“学会学习”这一核心目标，以学生为本位，从学生学习的视角去改革，优化课堂教学。在教学过程中，学生处于主体地位，学得积极，学得主动；教师则引导学生独立自主地学习，指导学生策略性地学习，逐步让学生学会学习，成为学习的主人。 一、设疑，明标入境，激发学生学习动机——体现“趣”。 “学起于思，思源于疑。”设疑，就是设计疑问，提出问题，即教师要结合新旧知识和学生的知识能力现状，独具匠心地设计一些激疑性、探究性、迁移性、发散性问题，造成“心求通而未得”，“口欲言而未能”，“完而未完，意味无穷”的教学境界，引起学生认知冲突或激起学生强烈的好奇心、求知欲，为“自主探索学习”作充分的心理与智能准备。“设疑”包括示标和创设情境两个部分。 （1）示标。教师在课堂教学实践中，第一步，根据教学大纲、教材等教学内容结合学生实际确定教学目标，让每位学生都明确“这堂课我要学什么？”。第二步，师生共同确定教学目标，最终目标是在教师指导下，学生自主地确定学习目标，使每个学生都明确这堂课“我想学到什么”，“我想知道什么”，“我想发现什么”的学习需要，激发学生学习的欲望和渴求解决问题的迫切心理，让学生在“我要学习”意识的强烈驱动下，自觉主动的地参与到学习情境之中。 （2）创设情境。情境，就是教师在课堂教学中创设、营造一种愉快、民主、和谐的课堂教学氛围，使每一个学生喜爱学习，运用各种方法和手段，调动学生的积极性，启动学生的内驱力，点燃学生的学习兴趣之火，让每个学生主动、积极、自主地学习，让每个学生都学会学习。 因此，从课堂教学一开始，就要求教师以真挚饱满的情感投入教学，以感染、激发学生潜在的认识兴趣，通过语言描绘、实物演示、录相、音乐等手段，为学生创设一个个生动形象的教学情境，激发起他们的学习兴趣，开启他们情感闸门，使他们在课一开始就集中注意力，形成最佳状态。譬如，我们学习郦道元的《三峡》和方纪的《三峡之秋》这两篇课文时,利用电视风光片《话说长江》中“三峡风光”这部分录像,有景有情,有声有色,展现在学生的眼前,让学生身临其境,领略三峡无限风光。之后,让学生展开丰富的联想和想象,背诵李白《朝发白