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明强小学探究型课程的开发、管理和实施 七宝明强小学——王芳 一、校本课程的开发目的 《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。这样就把课程的一部分权力下放给学校和教师。随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究是我国课程革新的焦点，它对于学校实现的办学宗旨，体现办学特色，向学生提供最迫切的教育有着重要的价值。在这样的大前提下，开发和编写出适应学校实际和学生需要的校本教材显得日益迫切和必要。我校200年开始进行校本教材的研究和开发，编写了校本教材一、校本教材的开发???? 1. 加强领导，提高认识，全员参与。???? 当然校本教材的开发是一项系统工程，又是一项创造性工作。因此，为做好校本教材的开发工作：???? 成立校本教材领导小组与编写小组，为校本教材的开发提供了良好的组织保障。由校长、组的及教研编写小组。领导小组主要负责校本教材开发和实施的领导工作，并明确责任到编写小组。编写小组则采取分工合作的方式，明确编写目标，制订出详细的教材编写方案，并要做好需求分析和资源分析、参考的选定及校本教材的编写等工作。2.科学编写，凸现特色，形成体系。?基于校本为了学校、在学校中、基于学校，我校在校本教材的开发过程中，依靠本校教师和外聘专家共同开发的原则，有效利用现有教育资源，充分结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发出既体现素质教育的基本精神，又具有鲜明的校本特色的教材。???????? 二、七宝古镇的资源 七宝同属江南太湖流域是一个历史悠久、人杰地灵的文化古镇，七宝古镇风景如画，典型的城中之镇，是离上海市区最近的古镇。集休闲、旅游、购物为一体的繁华街市为南北两大街南大街以特色小吃为主，北大街以旅游工艺品、古玩、字画为主飞来佛、氽来钟、金字莲花经、神树、金鸡、玉斧、玉筷文化。古镇资源的梳理古镇资源育人价值，培养热爱家乡具有可接受性，适合于儿童的理解，由低到高，由浅入深地排列一年级探究七宝古镇的历史文化——题为《探寻七宝传说之奇》。了解这些故事，就能大体认识古代先民们的生产和生活情况。这样的活动既有趣味性，又有教育性。一年级的孩子通过观看录像、请老七宝的爷爷、奶奶讲述七宝的故事、分组收集些七宝的故事、把收集的故事在老师的指导下改编成剧本，分组演、古镇寻“宝”记知识竞赛等活动使学生初步了解古镇七宝的悠久历史，知道古镇是上海本土文化的发祥地之一，又具有鲜明的海派特色，对“七件宝”的民间故事产生浓厚的兴趣并用美丽故事激励学生传承民族文化二年级探究七宝古镇的地貌文化——题为《探寻七宝景观之美》。为改善居民生活环境，保护历史文化遗产，于2000年斥巨资对老街进行修复改造，整理历史文化，再现独特的人文景观与个性特色。修复后的七宝老街在大都市中保留了江南水乡特色，显现出新而古朴的文化氛围。一条蒲汇塘河穿越镇区，两岸店铺林立，绿树成荫，河中游船如织，河上架设了各种形状的桥梁。学生们通过“走一走，看一看，想一想，画一画，议一议”，实地游览古镇景点：使学生能够加强对家乡美的理解。、棉织坊，以实物、操作表演、人物蜡像、展示棉布的纺、染、织传统工艺。以使今人领略七宝地方织染文化与先人的智慧与勤劳；、老行当，将传统行业浓缩、提炼，以街景、实物、人物蜡像再现旧时七宝百业兴旺景象，让人体味先人们的劳作与生存状态；、老酒坊，以“七宝大曲”配方、工艺为本，用土法池窖烧制“七宝老酒”。展示制酒工艺全过程，集生产、观赏、销售于一体；、蟋蟀馆，充分展现民俗文化现象，于典雅环境中，挖掘、归纳历代蟋蟀文化，使游客于闲暇中凭生无限乐趣；、，以“红学”为文化底蕴，以微雕为表现手法，用大观园全套微雕作品、《红楼梦》石刻、大量图文资料，全面展示旷世名著《红楼梦》的巨大艺术魅力。另有石文化系列、微雕碑刻系列、华夏之宝系列等，供观赏、品位；、当铺，位富强街。清代年间因有当铺，故富强街旧称典当街。抗战期间，毁于日寇炮火。现原址建以传统当铺模拟，表现千年古镇商业文化风情；、张充仁纪念馆，张充仁先生（1907—1998），七宝人。艺术才华过人，青年时代求学比利时，其作品于欧洲几获殊荣。学成回国，艺术精品迭出，引起海内外注目，卓越成就使其成为杰出画家、世界级雕塑大师。展示作品、图片、文字并茂，一展先生生平及艺术成就丰富的人生经历、高超的雕塑艺术，不仅为七宝的历史增添了光彩，而且为少儿童的成长树立了光辉的榜样。通过参、写作文、当讲解员等一系列活动，有助于孩子们树立远大的志向；、七宝，三年级探究七宝古镇的民俗文化——课题为《探寻七宝民俗之多》。七宝地区随着城市化的进展，离传统的农业社会越来越远，以往的民俗风情已经很难见到。古镇旅游的开发，把这些民俗风情重新发掘出来，建立了许多民俗博物馆。学生通过参观考察这些博物馆