工业分析教学团队自我评价表..doc

工业分析教学团队自我评价表 指标 评审要素 自我评价 一、 团队及 组成 1整体水平 2职称结构 3学历结构 4年龄结构 5学缘结构 6 社会兼职企业背景 1整体水平 工业分析教学团队长期致力于化学系列课程的教学研究与教育创新，学术水平高、教学效果好、是一支教学与科研协调发展的优秀教学团队。 拥有2门国家精品课程、4门省级精品课程，1个省级特色专业、1个山东省十一五重点强化学科、1个省级实验示范中心、2个硕士点。团队设置符合学科专业及其课程系列的具体情况，具有多年的教学与改革实践经历，整体水平高，教学效果普遍较好。 主持863子课题两项，作为副组长第二位成员参加的863项目1项，主持国家“十一五”支撑计划子课题1项，主持国家自然科学基金项，山东省自然科学基金项目2项，山东省优秀中青年科学家基金项。拥有全国优秀教师1人，山东省教学名师1人，山东省有突出贡献的中青年专家1人，山东省青年科技奖1人，山东省省级重点学科首席岗教师1人，关键岗4人，济南市专业技术拔尖人才2人，济南市青年学术骨干1人，国家精品课程负责人2人，省级精品课程负责人3人现有专任，其中教授1人，在校级教师聘任中有人聘为特聘岗位教授，青年博士全部聘任为副教授，23人获得博士学位老中青相结合，教学相长，充分发挥了传、帮、带的作用。青年教师均能胜任1-2门课程的教学，学校评教效果优秀。课程组教师老、中、青年搭档合理。其中≥45岁7人，占28 %；35-45之间为11人，占44 %；≤35岁7人，占28%，硕士生导师15人。 师资来源于天津大学 4质量管理 1教学内容 该团队承担着基础化学、应用化学专业的专业课程等近20门化学系列课程。在教学过程中，针对社会、经济的发展进行专业教育，并通过本学科、本专业、本行业的现状，追踪学科和专业前沿，将最新的科学进展融入教学内容。另外专门开设“专业导论”进行专业导向教育，按照“实基础、重专业、强能力、高素质”的要求，培养适应社会需要的高素质人才《》课程在应用化学专业人培养过程中起着非常重要的作用，是该专业的核心课程，学校围绕课堂教学、实践教学、教学管理等方面，建立了教学质量监控与评价机制，通过教学督导、学生评教、期中教学工作检查等措施确保教学质量稳步提高。学院成立以院长为主任的院教学工作指导委员会，吸收治学严谨、经验丰富的老教师、各专业负责人和参加；成立了院教学督导组，制定了教学院长、系主任、专业负责人、教学秘书、教学小组、教师教学工作职责以及教学管理规程。本专业教师积极参加教学改革，取得了显著成绩，承担教学研究项目40余项，教育部教学研究项目5项，省级教学研究项目14项“基础化学课程群教学体系的构建”获得山东省省级教学成果一等奖主持国家精品课程2门，山东省省级试点课程1门，山东省省级精品课程门。目前山东省省内唯一一个拥有两门国家精品课程的专业，在国内同类院校中处于。公开出版教材14部，主编的《无机及分析化学教程》列入；《工业分析》列为山东省面向21世纪教材，《硅酸盐工业分析》为“九五”部级重点教材并获省教育厅科技进步二等奖由印永嘉教授与我校奚正楷教授等人主编的《物理化学简明教程》第二版获全国优秀教材评选中获得国家教委二等奖。目前使用的第四版经进一步修订，保持了简明的特色。本书已重印 13 次，共发行 20 余万册。每年有 100 多所院校选该书为教材或主要参考书团队教师积极参与科研活动，省级以上的科研立项达到0项，其中主持863子课题两项，作为副组长第二位成员参加的863项目1项，主持国家“十一五”支撑计划子课题1项，主持国家自然科学基金项，山东省自然科学基金项目2项，山东省优秀中青年科学家基金项。在教师们的共同努力下，获得山东省科技进步一等奖2项，二等奖2项，三等奖6项，近年来，发表SCI收录文章300余篇。多年来学科教师将承担的国家与省部级研究课题（或课题研究分支）大学生的第二课堂、大学生研究训练计划、大学生课外实践活动以及本科生毕业论文中，学生在教师指导下开展真实课题的研究或设计工作，培养了学生的创新精神与实践能力，使毕业环节教学质量显著提高，本科生参与的科学研究发表SCI收录论文余篇。学生们在教师的指导下参加科研工作，并积极参加挑战杯等创新活动，获得国家级奖励2项，省级特等奖2项、一等奖3项，二、三等奖十余项。积极响应学校的的思路，采取等措施，学历、职称建立了一支年富力强、学历、职称层次高、富有生机和活力的师资队伍。传、帮、带手把手教他们组织教学，人中有2人获得博士学位为适应高等教育发展的需要，教学团队在现有基础上，用3-5年的时间，力争再上一个新的台阶。围绕核心课程建立专业基础课、主干专业课、课程群、系列化学课程的教学应用化学专业工业分析和两个专业方向初步形成了立足于理工交叉与渗透，基础扎实、工作踏实、作风朴实、