泾河中心小学综合实践活动课程总结.docVIP

泾河中心小学综合实践活动课程总结 一年以来，综合合实践活动在泾河中心小小学得以顺利开展，学校校、家长以及研究者各方方都付出了巨大的努力，，目前实验已取得初步成成效。 （一）实验丰丰富了综合实践活动的开开展经验 近一年的实实验不仅深化了我们对综综合实践的认识，而且证证明以先进理念为指导的的综合实践活动不仅仅是是“美好的理想”，它是是一个切切实实具有可操操作性的教育实践活动。。 1．从课程开发的的三个维度出发全面切入入主题成为综合实践活动动四大指定领域融合实施施的有效途径 以融合合的方式设计与实施综合合实践活动的四大指定领领域（信息技术教育、研研究性学习、社会实践与与社区服务以及劳动技术术教育）是综合实践活动动的基本要求。但在实施施中往往会出现为“融合合而融合”，走向活动硬硬性拼凑的现象。比较自自然的融合方式是在进行行某项活动时，从课程开开发的三个维度（自然、、社会与自我）切入，充充分挖掘活动所蕴涵的自自然因素、社会因素和自自我因素。如“手帕与餐餐巾纸”小组，从比较手手巾与餐巾纸的利弊开始始，到探讨为造纸而砍伐伐树木所产生的环境问题题，再到“让手帕回到你你我手中”的宣传活动和和身体力行，研究性学习习，信息技术教育，社会会实践与社区服务、劳动动技术教育在此获得自然然的延伸。因此，无论学学生确立的活动主题是自自然问题，社会问题还是是自我问题，在活动开展展中都应对自然、社会、、自我三者作整体的关注注，从而最终使自然、社社会、自我问题融为一体体，使四大指定领域的整整合水到渠成。 2．．对问题的探究要以事实实研究为基础，以价值追追求为导向，实现二者的的有机结合 虽然综合合实践活动要在实际的调调查以及资料的搜集基础础上解决问题、开展活动动，但活动本身以及探究究的结果并不是综合实践践活动的目标，综合实践践活动更为重要的是关注注活动背后的实质，关注注学生通过活动所进行的的自我发现与自我塑造。。因此，综合实践活动应应走出仅仅从事“是什么么”的“纯事实”研究，，以追求“应该怎样”为为目标，防止将学生引入入发现科普知识的误区。。否则，在喧闹的活动背背后仍将是“找寻已有答答案”这一单调的模式。。学生所获得的东西，不不论从内容到形式都是间间接经验，都将是远离他他们的生活与心灵的。所所以，任何活动的开展都都应将探究、体验与想象象融为一体，强调学生挖挖掘自己的智慧，展现自自己的认识，表达自己的的创意与遐想。而且，以以价值研究为导向还可以以纠正活动浅尝辄止的缺缺陷，将学生的活动引向向深人。 3．充分重重视反思在综合实践活动动中的作用 渗透于活活动过程和在每一活动结结束之后所进行的反思实实际上是学生对自己活动动过程进行监控和对自己己活动结果承担责任的行行为。在反思中，学生可可以思考自己究竟对什么么感兴趣、自己在活动中中是否全力以赴、自己是是否发挥了创造性、自己己有哪些缺点等等。这些些思考不仅可以提高学生生活动的内在动机和自信信心，激励他们更热情、、更努力地参与活动，而而且使学生学会对自己在在活动中的行为以及活动动的结果负责。因此，反反思是个体获得自我感的的方式，是学生自主性的的体现，是学生走向自律律的必由之路。综合实践践活动应着力培养学生的的反思品质。 4．建建立完善的保障措施 为使实验顺利开展，东东方小学积极创造条件，，建立起一套完善的外部部和内部保障措施。在校校外，一方面，通过即时时评语、档案袋以及家长长建议书搭建起家校合作作的桥梁，促使家长从一一个学校教育的旁观家校校合作的桥梁，促使家长长从一个学校教育的旁观观者变为合作者；另一方方面争取社会资源的支持持，建立了一批包括警署署、社区消防队、街道、、少年宫、农业开发区等等在内的综合实践活动基基地。在校内，设立协调调和管理综合实践活动的的专门机构；针对师资配配置、教师工作量计算、、课时安排以及师资培训训等一系列问题制定详细细的规章制度，使活动的的开展有章可循；同时，，在指导中注意积累经验验，开发出一套综合实践践活动的实施策略和管理理、评价方案。 （二二）实验促进了学生的积积极发展 尽管实验开开展还不到一年，但已有有％的老师感受到了学生生精神面貌的变化。根据据对学生的问卷调查和座座谈记录，这些变化主要要体现在以下方面： 1．激发了学习动机 综合实践活动以学生的的自主活动为主要开展形形式，给予学生个性发展展的充分空间，从而极大大地激发出学生对活动的的兴趣，93．0％的同同学表示对之感兴趣，而而且 83．3％的学生生对之感兴趣的原因是““可以有很大的收获”。。不仅如此，对活动的兴兴趣在学生的学习中不断断获得迁移，同学们反映映现在班里的同学“更关关心周围的环境变化”、、“对大自然越来越了解解”。“变得爱动脑筋了了”，而且“学习气氛更更浓了”。 2．增加加了自信心 亲历实践践不但让