《最后一课》[精选].pptVIP

1.学习通过语言、表情、动作和心理等描写方法塑造人物形象的写法；体会环境描写的作用。 2.从分析人物形象入手，准确把握小说主题。 3.感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发我们的爱国主义情感。 * * 当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，将是怎样的一种表现呢？ 授课人： 营方蕾 1.给下列加点字注音： ： 检查预习： （gěng） (chéng) (qí dǎo) (duó) (wǎn) (yào shi) (hǎo? sǒu) (ào) 2.都德，（ ）国小说家。《最后一课》的时代背景是（ ） 3.说出本篇小说中两个主要人物（ ）、（ ） 4.人物描写的方法有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 法 普法战争 小弗郎士 韩麦尔 外貌描写 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写 1.关于作者： 都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。 1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有13部长篇小说，4部短篇小说集。 1870年，普鲁士人入侵法国，爆发了普法战争。但由于法国政府当时执行了一条卖国主义路线，导致战争失败。战后普法两国签订合约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给普鲁士。为了让当地人民永远忘记祖国，以便己方永远统治这些地方，普鲁士政府下达了一条命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。《最后一课》这篇小说就是以这件事为题材写的。 2.创作背景： 3.小说基本知识： 1. 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。 2. 小说的三要素： 人物、情节和环境。 3. 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。 4. 刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、动作描写。 5. 环境的种类及作用：自然环境、社会环境。 学习目标： 1.文章标题“最后一课”是什么意思？文中两次提到“最后一课”有什么用意？（找出并体会） 自主学习： 2.根据故事情节可把课文划分成哪几部分？小弗朗士的心情有什么变化？（画出相关语句） 1.文章标题“最后一课”是什么意思？文中两次提到“最后一课”有什么用意？ ☆韩麦尔先生是在自己的国土上，用本民族的语言来上的最后一堂法语课。 ☆融进了教师、学生和村民们对祖国、对祖国语言文字的深沉热爱和对普鲁士侵略者无比痛恨的感情，表现作者深切的亡国之恨。 第一部分：上学路上 第二部分：上课之前 第三部分：最后一课 第四部分：散学时刻 2.根据故事情节可把课文划分成哪几部分？小弗朗士的心情有什么变化？（画出相关语句） 幼稚贪玩 诧异 难过懊悔 悲愤懂事 1. 最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？（完成下列图表 ） 3.作者刻画韩麦尔先生用了哪些人物描写方法？韩麦尔先生是怎样一个人？（画出并在旁边做好批注） 2.文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？ 合作探究： 4.文章最后写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？ 1. 最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？（完成下列图表 ） 镇上人 老师 学生 气氛 最后一课 平时上课 喧闹 安安静静，严肃 开关课桌，大声背书 都在自己座位上 拿着戒尺敲桌子“静一点” 踱来踱去，胳膊底下夹着戒尺 迟到，挨骂 迟到，老师温和叫我快坐好 穿戴一般 穿着漂亮礼服 不常来 坐着好些，肃静，忧愁 对比 2.文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？ ① “天气”“画眉”等烘托出小弗朗士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。 ② 普鲁士士兵操练和两年来一直有坏消息，这就巧妙地暗示了时代背景。 ③ 许多人围观新的布告，但究竟出了什么事却未直接写出；这使读者产生悬念，吸引读者急于读下去。 3. 作者刻画韩麦尔先生用了哪些人物描写方法？韩麦尔先生是怎样一个人？ 除外貌描写以外，作者善于通过语言、动作、神态来表达人物的思想感情，揭示人物的内心世界。 韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱自己工作的普通的乡村小学教师。 4.文章最后写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？ 钟声宣告最后一课的结束；号声预示着德语要代替法语；