小学语文第二和册第二单元.pptVIP

单元学情分析 1、学生已经具有了一定的识字能力，掌握了一 定的识字方法，可引导他们自己选择合适的方法 自主识字。 2、学生对词语的理解不能只看书面的解释，而 应结合表演或媒体演示创设情景，联系学生已有 的生活体验帮助他们理解并学以致用。 3、理解课文内容对低年级学生来说比较困难， 教师应充分利用多种教学手段。 单元教学建议： 1、用图文结合的方法理解课文，展开想像。 2、充分发挥学生读书的自主性。 3、对课文的重点段落或句子可借助媒体或多种形式的诵读帮助学生理解和感悟。 4、用逐段背诵的方法。 5、充分利用按笔顺描红练习。 6、开展实践活动。 单元课时分配： 本单元建议14课时，其中 《春笋》2课时 《春到梅花山》3课时 《小池塘》2课时 《草原的早晨》2课时 《雨点》2课时 《练习2》3课时 《雨 点》 《雨点》一首诗歌，全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。课文表述由静到动，由小到大，不仅内容丰富且构成了审美的多样性，读来颇有趣味。 我觉得可以这样设计： 一、创设情景，复习引入 二、细细体会，美读欣赏 三、启发想像，练习表达 四、课外延伸 一、创设情景，复习引入 1、出示一幅下雨图，认识“小雨点” 2、教师范读 3、想像小雨点去了哪些地方？ 二、细细体会，美读欣赏 1、同桌边读边讨论 2、交流：你和小雨点最喜欢去哪些地方？ （1）图示（小池塘---睡觉）：引导学生体会到池塘水的平静，从而指导读好“睡觉” 。 （2）图示（小溪---散步）：引导学生体会到小溪水在缓慢地流着，指导学生读好“散步”。 （3）图示（江河---奔跑）：指导学生想像江河水奔腾向前的景象，读好“奔跑”。 （4）图示（海洋---跳跃）引导学生体会海洋巨浪翻滚的气势，指导读好“跳跃”。 3、配乐朗读课文。 三、启发想像，练习表达 1、学生自由说 2、小组学习讨论：说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？ 3、交流说 四、课外延伸 把刚才说的话写 下来，爱画画的还可 以为自己写的句子配 上插图。 《小池塘》 《小池塘》是一篇文字优美、形象生动、想像丰富、意境优美的散文，它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。 我觉得可以这样设计： 一、以图激情，导入课题 二、初读课文，感知大意 三、细读课文，入境悟情 四、赏读全文，熟读成诵 五、学习生字，指导书写 六、作业 七、实践活动 一、以图激情，导入课题 1、出示一幅小池塘图，引出课题 2、引导读课题 二、初读课文，感知大意 1、配乐、范读全文 2、自读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来 3、检查生字词的读音 4、检查课文的朗读情况 三、细读课文，入境悟情 1、学习第一自然段 （1）读课文第一自然段，完成填空 （2）看图并指导朗读这两话 2、学习第二自然段 （1）小池塘里倒映出哪些景物？ （2）小组学习 （3）小池塘里还可以倒映出什么？ 3、学习第三自然段 四、赏读全文，熟读成诵 1、选择你最喜欢的一段来读 （可组织比赛） 2、配乐读全文 3、结合图或板书，试背课文 五、学习生字，指导书写 1、复习字音 2、教学字形 （1）小组讨论学习生字 （2）交流：用什么办法记这些字？ 3、描写生字、描红 六、作业 1、在习字册上描红、仿影、练写 2、有感情地背诵课文 （1）小线内背诵 （2）各组比赛背诵 （3）表演背诵 七、实践活动 让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。 《草原的早晨》 本课是一篇文字优美、内容新颖 的文章，写了早晨草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了一片繁荣兴旺的景象。 第一课时我觉得可以这样设计： 教师活动 学生活动 1、音乐渲染 1、想像入境 2、字词正音 2、认读生字词 3、指导朗读 3、理解词义 4、指导书写 4、描红临写 一、创设情景，激情引入 1、播放关于草原的歌曲 2、引出课题 3、想像草原的早晨是什么样的？ 二、初读课文，整体感知 1、自读课文 2、自学情况检查 （1）出示生字卡片，正音 （2）分小节指名朗读 （3）教师适时指导一些难读的长句子 （4）让学生找出不理解的词语，相互说一说 3、朗读整篇课文 4、说说自己感受到的草原的早晨是什么样的？ 三、自主实践，识记生字 1、出示