物质运动(与人生行动教学设计.docVIP

《物质运动与人生行动》教学设计 灵武职中：赵燕茹 【教学目标】 1. 认知：了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的含义及特点，理解人生与行动的关系。 2. 情感态度观念：在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。 3. 运用：运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。 【教学重点】 1．事物运动都是有规律的。 2．敢于行动，善于行动。 【教学难点】 1．运动是物质的固有属性和存在方式。 2．人生存在于行动中。 【教学方法】 情境讨论法、案例教学法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 1课时。 【课前准备】 教师课前布置学生温习教材。 【教学过程】 导入新课：歌曲《山不转水在转》（多媒体展示） 山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那山也转。 没有憋死的牛，只有愚死的汉，蜘蛛吐丝画它自己圆，那太阳掏洞也要织它那条线，再深的巷子也能走出那个天。 山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那山也转。 没有流不出的水，没有搬不动的山，没有钻不出的窟隆，没有结不成的缘 那小曲好唱，唱好了那也难，再长的路程也能绕过那道弯，也能绕过那道弯。 提问： “山不转水转……世间万物运动的。 “山”“水” “转”不以人的意志为转移。“山不转水转，水不转人转”，不管有多少苦难，有多少坎坷，，总会有峰回路转、阳光明媚的一天。 问题：你知道谜底是什么吗？为什么？ 学生回答（略） 多媒体展示图片：生命运动，机械运动，生物运动，社会运动 教师：综上我们得出——物质在运动中存在（世界上的一切事物都是运动的）。 一、物质在运动中存在（世界上的一切事物都是运动的） 1．运动是物质的存在方式 运动的定义：运动是宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 运动是绝对的,无条件的和永恒的！（多媒体展示） 教师：对运动含义，大家理解了吗？我们来检测一下。 即兴检测1：“人不能两次踏入同一条河流” 提问：你认同这句话吗？为什么？ 学生讨论：（略） 教师： “人不能两次踏入同一条河流”，形象地说明了物质运动的哲学原理。一切都存在，而一切都在流动，都在不断地变化，不断地产生和消失，承认运动是绝对的。一切皆流，无物常驻！ 即兴检测2：中国古代有很多古诗体现了物质的运动，你能列举一些例子吗？ 学生回答：（略） 过度：通过大家的表现，看出同学们对运动的含义已基本掌握。既然物质是运动的，那么物质和运动之间到底是什么关系呢？让我们一起来探讨，请看黑板： 活动二：“流水不腐，户枢不蠹” 提问：这句话说明了什么道理？ 学生讨论：（略） 教师：水不流动会发臭，门轴转会 物质和运动是不可分的。运动是物质的运动，物质是运动的承担者。物质世界因为运动而生生不息，人类社会在运动中由落后走向兴盛，由愚昧走向文明。个体在运动中不断自我完善，自我超越。 想一想：二僧论风幡义，一曰风动，一曰幡动，议论不已。惠能进曰：“不是风动，不是幡动，仁者心动。” ——《坛经》 提问：慧能在物质和运动关系上犯了什么样的错误？ 学生回答：离开物质谈运动.属于唯心主义的世界观 议一议：寓言故事《刻舟求剑》 提问：寓言里的人物在物质和运动关系上犯了什么错误？ 学生回答：世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适于这种变化的需要。 过度：慧能和尚和刻舟求剑里的人物，都没能准确把握物质和运动不可分离的关系，所以才闹出笑话。世界是由物质构成的，世界上的一切事物都是运动着的，我们也知道，人类是物质世界的最高产物，那么人又是如何存在的呢？让我们一起来认识吴国的吕蒙。 活动三：吕蒙是三国时期吴国人，自小未曾读书，没有文化，别人都看不起他，称他“吴下阿蒙”。他因此发愤学习，终成饱学之士。人们对吕蒙的进步十分惊讶，吕蒙笑道：“士别三日，当刮目相看。” 提问：“士别三日，当刮目相看”，这个典故说明了什么道理？ 学生回答：（略） 教师：人生也是运动变化的，不会停滞不前，我们要积极行动，开创人生的新局面。 二、人生存在于行动中 教师：人生存在于行动中，那么什么是人生行动呢？让我们来看看马克思的语录。 活动四：马克思说“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。” 提问：最蹩脚的建筑师比最灵活、聪明的蜜蜂高明之处在哪里？ 学生讨论：（略） 教师：就像“人不像鸟儿那样有翅膀可以展翅高飞；人的奔跑能力远远不如骏马；人的眼睛没有鹰的眼睛锐