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词·清平乐 禁庭春昼，莺羽披新绣。 百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。 日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。 《写作》课程简介 写作课程是一门对汉字、词汇、语法、标点符号、书写格式等书面语言知识进行实践和训练的课程；它虽然是一门单项的技能训练课程，却是综合运用语言知识和语言能力的过程。写作课的汉语书面表达训练，包括基础的字、词、句、段的训练，也包括了不同文体的训练；既有教学课堂上的作文、训练，也有课外生活中的日记、书信、应用文。本教材根据教学要求，主要内容如下： 一 写作基础训练 选取了听后写、连句成段、扩写、缩写、看图作文等常见方式，用以训练学生最基础的字、词、句、段的汉语写作基本功。 二 三大文体 根据表达方式的不同，将文章分为最为主要的三种体裁来介绍。 1 记叙文 2 说明文 3 议论文 每种文体根据现实情况的需要，安排的课时又有区别。比如记叙文是重点，所以又细分了写人、写景、写事、状物四类记叙文进行详尽的讲解。说明文根据说明内容对象的不同，主要分为事物、事理说明文来教学。议论文除了做一个总体的训练讲解外，还特别介绍了读后感、评论这两种在生活工作中极为常见的议论文形式。 每一课对涉及的相关文体都有基本说明，配有一些重要的语法点，选取适当的例文进行教学，考虑到函授的性质，还安排了大量的练习。 另外，我们在教材后面仍旧计划附录汉语写作的基本常识、教学方法和优秀文选。 第一讲 写作基础训练 一 听后写是在听懂一个故事后，用自己的语言重新进行组织，写出一篇内容和原文基本相同的故事来。 听和写是个配合训练的过程，首先要听懂，听的时候不要间断，要把故事连续听下来，可以反复多听几次，不必记住每句话，但要求听懂文章主要内容。 其次要求能写成文章，注意写的基本内容，主要情节不能变，尽可能和原文保持一致。其他用词用句等方面，可以根据个人汉语能力灵活掌握。 二 连句成段：一个段落通常是由几个句子或句群按照一定的逻辑关系组合而成的。先打乱一个段落的句子次序，让学生重新组合起来。这样可以锻炼学生的思维能力，认识段落的结构，也让学生弄清段落中句子和句子的关系，懂得句子怎样连接起来。 段落的结构类型是多种多样的，比如连续结构、因果结构、总分结果、转折结构等等，有些段落还是几种结构交错形成的。 三 看图作文，就是要看图画或照片来写文章。记叙文当然以记叙为主，不过也都有记叙的成分。目的明确 立意高远为写景而写景写景记叙文表达中心的方式，一般有两种：一是借景抒情二是以景明理。抓住特点 选好典型世上没有完全相同的两样物体要善于进行比较。要注意景物的变化词语精到 余味无穷“语言是文学的基本材料，文学是语言的艺术。”对于学生来说，描写景物的文章最要紧的是在动词和形容词上多下功夫。这是因为，动词和形容词（还有恰当的副词），表现力最强。线索分明 条理清晰在描写景物时，要合理地安排顺序，也就是说要确定文章的一条线索，写出景物的特征。具体的做法，可以从以下两个方面着手：以观察点为线索，随着观察点的移动、立足点的转换，变化描写景物。以观察时间的推进、变化为线索来描写景物，表现出景物在不同时刻的不同特点。—表示地点的词语—表示范围的词语—表示情态的词语—表示对象、工具、方向等的词语—中心语（动词或形容词谓语） 2补语位于动词或形容词谓语后，对其进行补充说明。根据补语的不同功用，可以分为结果补语、趋向补语、可能补语、程度补语、数量补语等。 3复杂定语的一般语序如下 表示领属关系的名词、代词、指示代词、数量词组、表示修饰关系的词语、中心语 ????? 第三讲 记叙文（二） 一 写人的记叙文 写人记叙文以记叙人物的活动、经历、事迹为主，主要通过人物性格的刻画来反映生活，表达一个深刻的主题。 写人一般可以有如下几种方法： 1 通过人物的肖像写人。 2 通过事件来写人。 3人物的言行是由人物的特点所支配的。叙事要写清“六要素” 把事情的经过写具体叙事要有中心点明中心在文章的结尾较多有时，中心在文章开头 4要选择新颖的材料注意“过渡”与“照应” “过渡”，就是事物由一个阶段转入另一个阶段。“照应”，就是指在文章的全篇行文过程中，必要的、或明或暗的照顾、呼应和反映再现。 7要选择恰当的叙述方式顺叙按照人物的经历或事件发生、发展的先后顺序进行的叙述。倒叙不按时间先后的顺序，而是将后发生的情况先写，然后再回转来交代事情发生、发展的经过。状物就是通过语言的陈述和描摹，把某一物体的外部或内部的特点呈现在读者面前，使读者对该物体留下生动、具体、鲜明的印象，或受到某一方面的启示、教育。 3需要展开丰富想象 4通过物品写人和事 第四讲 说明文 说明文是解说事物，阐明事理，使人得到关于事物和事理的知识的文章。 说明文按