职校生“星期天综合症”的探究.docVIP

职校生“星期天综合症”的探究 　　“星期天综合症”的涵义及表现形式 　　“星期天综合症”是一种心理、情绪障碍。它与“假期综合症”不同的是：其产生的时间在每个星期的星期一至星期二，产生的原因大多是由于星期六、星期天“过度放纵”造成的。 　　这种“放纵”表现为生理上和心理上两个方面。首先，在生理上通常表现为：上课睡觉、疲倦、脸色不好、没有精神等；在心理上则表现为：言语过多或沉默不语、厌学、焦虑，在课堂上注意力不集中、情绪异常兴奋或低落等。心理学上认为这些现象都是人潜意识的心理防御机制将一些不愿面对的、不认同的、被压抑的、不愉快的情绪和一些令人无法忘却的事情转换成一些躯体症状而造成的，这种现象会持续一个短暂时间后才能恢复。 　　产生“星期天综合症”的主要群体及诱因 　　“星期天综合症”存在于不同年龄层次的任何一类学校的学生中，但是由于职业学校没有像普通学校有那么大的升学压力，所以职业学校学生相对普通学校学生的这种“症状”显得更为突出，在星期一到星期二的时候表现的更为明显。而这一现象与职业学校在校生的特殊性是有很大关系的。从本班级学生特点来看，笔者现将目前职业学校的学生特点大致概括如下： 　　1.学习兴趣不浓 　　职业学校的学生，大多数是中考的落榜者、或是无心学业的学生。他们普遍存在着一个突出的问题，对学习缺乏兴趣。由于没有升学压力，大部分学生不愿意进一步学习课本知识，其表现为：态度上不够端正，学习自觉性也不强，缺乏科学的学习方法，学习习惯不够合理，学习成效不显著等现象。 　　2.情绪调控能力较低 　　心理学上认为：情绪好坏是心理健康状况的晴雨表。正处于青春期的职校生，情感丰富，情绪易于变化，对事物充满了好奇心，容易感情用事，一旦遇到问题缺乏冷静的思考，不能明辨是非，情绪波动大；当快乐得意时，会兴奋过头、目无一切，当受到挫折、伤害时，又抑郁消沉、闷闷不乐，在关键时刻情绪控制能力相对较差，容易有冲动之举。 　　3.不能正确认识自我，缺乏自信心和上进心 　　目前，职校生大都是升学考试失败或家庭生活环境不稳定的学生，由于社会上存在着对职校生的偏见与歧视，往往使职校生在理想与现实产生差距时，不能正确地认识自我，使他们在学校学习、生活中自惭形秽，对自身能力缺乏信心，丧失努力学习、积极进取的动力。加之他们原有的知识面较窄，没有养成良好的学习习惯和学习能力，当面对从未学习过的专业理论与技能操作，难免感到束手无策，困难重重，久而久之，便产生了厌学的情绪，从而失去了上进心。 　　4.欠缺良好的行为习惯 　　大部分职业学校的学生在初中的表现就一般化，甚至有很多学生已经养成了许多不好的行为习惯。比如：把课堂当成“菜市场”，沉迷于电脑网络游戏、武侠科幻小说、抽烟、喝酒、赌博、打架、早恋等等之中。这些不良的习惯正是“星期天综合症”的主要诱因。 　　5.心理脆弱和逆反心理 　　据了解，随着离婚率不断的攀升，单亲家庭的孩子在职业学校的学生占比越来越大。如在我校二个中专班级的学生中，单亲、离异家庭的学生就占到各班级学生数的五分之一。这些学生在心理上通常表现出脆弱和逆反的现象。离异家庭的学生则对学习与校纪班规抱有严重的抵触情绪，对教师的批评教育置之不理，我行我素，错误屡犯不止，生活上自暴自弃；而单亲家庭的学生则通常表现为沉默寡言，做事缺乏勇气，不敢向他人证明自己。 　　正是由于职校生存在以上特点，所以每当星期五结束，学生就像脱了缰绳的野马，肆无忌惮地挥霍着周末。经过对本班学生和学校部分班级学生的调查，发现大部分学生的周末生活非常没有规律，有连续两天上网包夜玩游戏的，有天天睡觉的、有整天看电视的、有和同学抽烟喝酒聚会的，只有很少一部分学生会帮助家长做些事情或自己学习。还有一部分学生家长整天忙于自已的工作与生活，无心关心孩子的生活与学习，缺少对他们的看护与关心，从而导致孩子降低了对自身的要求，造成了学生在星期一乃至星期二上课时的种种不适，从而导致了“星期天综合症”的产生，影响了一个星期正常的学习和生活。 　　弱化“星期天综合症”的对策 　　在和班级学生家长交流、沟通之后，很多家长对孩子的这一现象引起高度重视，但想要弱化学生的这种“症状”，甚至消除，这需要学校、班级和家庭等多方面的协调努力才能解决。通过观察和分析，应该先解决以下几个方面： 　　1.学会抵制不良诱惑，养成良好的行为习惯 　　现在学生拥有很多电子产品，如手机、电脑、MP5、PSP等，这些高科技产品给我们的年轻一代带来了获得信息的渠道，愉悦了身心，同时也有很多自制力不强的学生为这些高科技产品所“毒害”。比如：通过观察，很多学生把手机当成了生命，上课时都会偷偷在玩，似乎双手一离开手机就找不到努力奋斗的目标，无法继续活下去；还有很多学生沉迷于网络游戏和虚拟的网络世界而不