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英光小学校本课程汇报材料 为进一步践行新课程，一年来，我校在开发校本课程方面进行了积极探索和大胆实践。为全面推进素质教育，我校开发了以培养学生“审美情趣，创新能力，环保意识，实践能力”为主的校本课程。?????? 一年来，对校本课程的开发与实施我们也是边学习，边实践，边探索.下面就把学校校本课程的具体开展情况向领导汇报如下： 一、对校本课程的认识 1、调查目的 当前，我国有关的课程政策已经把校本课程开发作为中小学课程改革的一项内容，并且在制度上予以了保证，但由于校本课程开发是一个新生事物，以往“高度集中”的课程制度使得广大教育工作者缺乏课程开发的经验，因此，在课程开发的实践中难免遇到一些困难和问题，本研究试图通过调查研究了解校本课程实践的基本情况，在实践中发现问题、解决问题，避免课程改革“流于形式”和“盲目跟风”，为课程改革提供一些有建设性的意见，保证新一轮基础教育课程改革的切实推进。 2、调查对象与方法 本次调查采取分层整群抽样的方法，在各年级中进行随机抽取样本，通过调查统计，喜欢树叶画的有150人左右，喜欢古诗词的有100人左右，喜欢丝带绣的大概有50人左右，塑料瓶制作和钩编大约50人。本次调查采用的是自编问卷，是根据我校对校本课程开发已有理论与实践成果的总结，从教师对校本课程的认识和实践两个方面，对校本课程的内涵、校本课程开发的价值、校本课程的特色等方面的认识形成正式问卷二、确定校本课程开发思路 我校的校本课程设置，尊重学生兴趣和爱好，体现学校特色，利用了本校丰富的教育资源。通过进行调研工作， 必修课设置了“树叶画”“小学生古诗词背诵”，选修课设置了“塑料瓶手工制作”“钩编”“丝带绣”，满足了学生实际发展的需求。 我们东辛庄中心小学已有两年的校本课程开发与实施的经验，实践证明，丰富的校本课程，使学生的知识面得到扩展，兴趣得到培养，创新实践能力得到发挥，使学生的身心健康真正得到了和谐统一的发展。通过校本课程，为学生的学习生活增添了一份想象与创新的翅膀，提高了学生的综合素质。校本课程的开发体现了‘‘以人为本，以学生发展为本”的办学理念，学生在学习中，展示自我的机会多了，自主学习的机会多了，平时学习成绩不好的学生重新树立了自尊、自信，变得积极乐观了。 三、制定领导小组 组长：副组长： 成员：四、立足特色项目，打造多元校本课程 （一）、培养审美的眼睛，亲身参与艺术实践. 金秋十月，秋风送爽，五彩缤纷的落叶深深吸引了农村的孩子们，作为农村小学的教师们，为了培养学生的创造能力提高学生的审美能力，动手实践能力，我校决定利用校内，校外的各种树叶开展“树叶贴画”活动。一年来，我校“树叶贴画”课程收获颇深。我校每周三下午，利用两节课由王植艳教师带着学生去野外采集树叶、花、草。回到学校，把花草树叶分类，在书里夹平阴干以便作画使用。在采集过程中，教师提示学生要采集叶质厚的叶子，鲜花最不容易压放。因此教师教给学生轻拿，轻压，尽量防止花瓣脱落。大约一周后教师再组织学生分组作画。学生根据自己的兴趣和需要进行适当的分组，对小组同学提出活动要求，给孩子们活动的空间，根据制定的主题一起动手制定活动的方案，理清同学们活动的思路，搞清楚每一阶段都要做什么事情。启发学生说出各自对叶的知识的需求，引导他们通过各种方式进行主动的探索。 作画要用到简单工具，如：小刀、剪子、透明胶水或双面胶，较厚吹塑纸和透明塑料膜。为了花草树叶不易干，四周用胶带封紧封严，每一作品，有学生自评互评，好的作品装框，粘贴。校本课程实施以来，学生们制作出内容丰富多彩的树叶画，激发了学生学生学习兴趣，他们从家中，田野，校园收集了很多资源，培养了学生善于观察生活，注重动手实践能力，他们充分利用资源，变废为宝，互帮互学，团结协作，为我校展现了一道亮丽的风景。通过师生的共同努力，王艳华老师撰写的《金色童年，美丽叶画》在全国基础教育课程改革试验区综合实践活动研讨会评选活动中，荣获二等奖。受到领导的一致好评。 （二）、诵读经典诗文，提高孩子的人格修养 《小学生古诗词诵读》是语文学科教学的延伸课程，古诗词是中华民族五千年历史文化的精髓，是民族智慧的结晶，如何扎实做好古诗词的教学，让古诗词的语言魅力绽放，让诗路花语装点少年儿童的五彩童年，让中华民族的经典文化代代传承呢？我校有杨妹荣带领各班主任创造性地利用每天晨读这段时间，专门安排了古诗吟诵课，使之成为全校学生诵读，记忆，欣赏和创作诗文的主阵地。在校本课程的开展过程中，力求通过不断的实践，创出一套系列型的古诗诵读的活动模式，依据活动的目的和学生的身心特点，活动的内容和形式可分为三大类：A、诵读，背诵型活动：如学生制作诵读卡比赛、建立班级背诗档案，背诗能手，背诗大王擂台赛，开设活动课程（以诵读、背诵为主）等。B、理解创新活动：如班级环境布置比赛，古诗文扩写，