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E组《精心分析，适应变化》讨论结果 于建功 E组各位同学，感谢大家的努力和付出，我会尽力做好小组总结，如果有总结不当或不妥的地方，请老师和各位同学给予帮助和指正，让我们共同进步。现在我来对大家的案例分析进行总结： 一、请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？ 大家的共同看法： 1、各位同学都认为了解杜甫生平和主要代表作、简要了解创作背景：安史之乱对应布卢姆的知道层。 2、各位同学都认为分辨出古诗文中的虚写部分和实写部分对应布卢姆的分析层。 大家的不同看法： 1、李老师认为“能读懂本课中出现的生字词,即活学活用本课的生词”是理解层；其它老师认为是运用层。仁者见仁，大家还要继续关注和讨论这个问题。 2、对于“古风”这种文体的基本特征，杜甫的艺术风格，本人、李老师、申老师提及并认为是知道层，其余老师未提及并分析此内容。 3、对于“学生需要掌握学习古诗的方法,提高阅读和欣赏古诗文的能力”，李老师认为是运用层；其它老师认为是综合层或综合、运用层。 4、“体会到差役的凶恶、老妇一家的不幸；体会到战争给人民带来的苦难；体会到作者忧国忧民又无可奈何的厚重感情；培养关注民生，关注现实的素养。”李老师认为是综合层，其它老师认为是评价层或综合、评价层。 同时李老师认为案例所列目标没有涉及评价层。 二、王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？ 大家共同看法： 王老师采用了归类分析法。 大家的不同看法： 李老师认为王老师还运用了信息加工分析法； 董老师和申老师认为王老师还采用了信息加工分析法（如引入伊拉克战争的新闻图片和国民党抓壮丁的事实）、层级分析法。 三、在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪些软件来分析？请对比这些软件支持教学目标分析的特点。 对于第一个问题，使用其它软件情况： 大家共同看法： 在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具之外，还可以采用Powerpoint软件。 大家不同看法： 董老师认为还可以使用Word、WPS、Excel等软件； 李老师认为还可以使用flash、word等软件； 李老师认为可以使用Word软件； 申老师认为还可以使用flash软件。 对于第二个问题，比这些软件支持教学目标分析的特点： 大家共同看法： 思维导图软件：是直观形象的整理思路的方法软件，非常新颖，非常好用，刚开始觉得有点难，但较容易上手使用。对于老师分析教学目标非常实用。它可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画，增强使用者的超强记忆能力、增强使用者的立体思维能力。思维导图绘出主题分枝，形成的树型思维结构来归类分析教学目标，清晰、直观、易于教学。再有大家都认为该软件在制作思维导向图时由于时间占用少，节省了宝贵的时间，所以用它画层次结构图效率很高。 Powerpoint软件，因为该软件是各位老师最熟悉的软件之一，由于经常使用它来进行多媒体课件的制作与运用，所以熟练程度相当高，使用起来也得心应手。比如做框架效率高，速度快，文字图片清晰，演示功能齐全；比如制作课件，操作简单容易，较实用于课堂应用，还可以在幻灯片中插入视频、录音或者音乐片断等，联系生活，使教学内容精彩、生动。 大家不同看法： 李老师认为Word、WPS软件进行文字描述方便快捷，描述具体，在文字处理层面上，它有优势，但在画结构图上，它的作用不如思维导图。flash主要用于动画制作，简单模拟事物的运动过程，利用动画可以使教学直观，生动，印象深刻，但操作复杂，不适合所有人群。 夏老师认为Word来分析教学目标也是简单易用，在文字编排处理上，也有优势，有时可以弥补思维导图的不足。缺点就是在做导图时有些符号和文字的编排不如Freemind等这样的可视化工具方便。flash软件，对于化学，可以将一些难以理解的微观分子、原子制作成flash动画，给学生以直观演示，把微观世界看不到摸不着的东西形象、生动地表达出来，效果逼真，学生喜欢。物理上模拟物体运动过程，利用动画让学生看得更加直观，使学生生动扎实地掌握了学习内容，留下深刻的印象。但通过使用flash软件来制作动画，需要有一定的flash基础知识和简单编程等动画制作技术，对于非专业的老师来说，是有一定难度的事情。 李老师认为word软件,则是比较熟知和经常使用的,在画层次结构图上,它的作用不如思维导图,但在文字处理上,它却有优势,可以弥补思维导图的不足。 董老师认为flash动画制作，简单模拟事物的运动过程，利用动画可以使教学直观，生动，印象深刻。 四、案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的哪些信息？你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整