(浅谈新课标下高中数学教学.docVIP

1.2、高中数学新课程的课程设置. 根据四川省普通高中课程设置方案，结合我省教学实际，确定了我省普通高中数学课程设置方案。 四川省高中数学课程设置及排课方案如下表，供各校参考。 高一 高二 上学期 下学期 上学期 第一学段 第二学段 第一学段 第二学段 第一学段 第二学段 数学1 数学4 数学5 数学2 数学3 文: 选修系列3中的一个专题;选修系列4中的一个专题 理：选修2－1 义务教育与高中衔接教学 安排一次完整的数学探究活动 高二 高三 下学期 上学期 下学期 第一学段 第二学段 第一学段 第二学段 第一学段 第二学段 文:选修1－1 理: 选修系列4中的2个专题 ? 选修系列3或4中的2个专题 文:选修1-2 理：选修2-2与2-3 ? 选修系列3或4中的2个专题 总复习 安排一次完整的数学建模活动 安排一次学生学习总结报告交流展示活动 ? 必修模块内容授课顺序说明。根据四川省教学实际、学生状况和教师实际情况，必修模块数学内容建议遵照数学1、数学4、数学5、数学2、数学3的顺序实施教学，其中数学2安排在高一下学期的后半学期进行。（说明：一方面教学内容与传统大纲教材吻合度高，另一方面有利于教师更好学习、调整和适应新课程内容的教学改革，提高教学质量，符合四川实际） 二、高中数学新课程人教A版必修2的总体介绍与教学建议 本教科书根据教育部颁发的《普通高中数学课程标准（实验）》（简称“标准”）编写，为高中数学课程5个必修模块中的第二个，涉及立体几何与解析几何的基础知识． 2.1、必修2的内容结构. （1）本书的内容与课时安排。本书内容包括立体几何初步、解析几何初步，共分四章，36课时，具体内容是：第一章 空间几何体（8课时）；第二章 点、直线、平面之间的位置关系（10课时）；第三章 直线与方程（9课时）；第四章 圆与方程（9课时）。 （2）本书的内容结构。 “标准”把立体几何分成两部分． i第一部分是本模块中的“立体几何初步”，从现实世界中具体实物的整体观察入手，认识最基本的空间几何图形（柱、锥、台、球）及其直观图的画法，并了解这些简单几何体的表面积与体积的计算方法．然后，再以长方体为载体，直观认识和理解空间点、直线、平面的概念及其相互位置关系；通过直观感知、操作确认、思辨论证，认识和理解有关直线和平面平行、垂直的性质与判定，论证一些有关空间直线和平面位置关系的简单命题． ii第二部分是选修课程的系列2-1“空间中的向量与立体几何”，以向量为工具，进一步论证和解决一些有关空间图形的位置关系和度量问题． 与立体几何一样，解析几何也分成两部分． i第一部分是本模块中的“解析几何初步”，内容是直线的方程、圆的方程，运用代数方法研究直线、圆的几何性质及其位置关系，初步掌握坐标法思想，初步形成用代数方法解决几何问题的能力，并要求学生初步了解空间直角坐标系． ii第二部分是选修系列1（文科必选）、选修系列2（理科必选）中的圆锥曲线与方程，内容是椭圆、双曲线、抛物线的方程及其简单性质，进一步在“曲线与方程”的思想指导下研究问题． （3）本书的知识解读。 第一章空间几何体，以观察建筑物、物体、实物模型的结构特点为起点，引导学生认识柱、锥、台、球的结构特征，并运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构；绘制简单空间图形的三视图和直观图，了解柱、锥、台、球的度量（表面积和体积），目的是以此为载体，使学生进一步熟悉简单几何体的结构特征，发展空间观念和想象能力． 第二章点、直线、平面之间的位置关系，与以往立体几何教科书的顺序比较，没有从抽象的概念出发，推导点、直线和平面的相互位置关系，而是借助长方体模型或直观具体的实物，让学生经历直观感知、操作确认、思辨论证的过程，认识点、直线和平面的平行、垂直等位置关系，使学生经历从直观到抽象，从特殊到一般的过程，从而发展学生的空间观念． 第三章直线与方程，先引导学生认识直角坐标系下确定直线的几何要素（一个点的坐标和倾斜角即斜率），并根据几何特征推导直线方程，得出直线方程的点斜式、两点式、斜截式和截距式，并归纳到一般式，从而建立直线与二元一次方程的关系；利用直线的斜率，研究平行、垂直等位置关系；利用直线方程研究点到直线的距离公式；等等． 第四章圆与方程，从平面上确定圆的几何要素（圆心坐标和半径）入手，得出圆的标准方程，并变形得到圆的一般方程；引导学生利用直线的方程、圆的方程，研究直线与圆的位置关系，并用坐标法解决平面几何问题，使学生进一步体会解析几何的基本思想．最后介绍了空间直角坐标系． 2.2、必修2的主要变化. （1）从整体到局部安排立体几何内容。 以往立体几何的内容体系相比，本模块立体几何的内容体系结构有重大改革．以往立体几何内容，一般