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课内古诗词阅读复习 初三语文复习课导学案 使用时间： 09. 4. 2 小组： 姓名 评价 编制： 李杏丽 审核： 党娜 、高春梅 分管行政： 丁晓勤 课 题 课内古诗词阅读复习 学习目标 1、复习课内的四篇古诗内容 2、能做初步的赏析 重点、难点 赏析古诗词中的关键字词句。 诗词赏析 方法提示 一、古诗词的外在： ①表达方式：记叙、描写（正面、侧面、反面）抒情（直、间接）议论 记叙、描写顺序：远—近 大—小 高—低 俯—仰 虚—实 动—静 人—国 描写角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、实写、虚写 修辞手法：比喻、拟人、借代、对偶（常见于律诗的中间两联）夸张、反复、复 沓顶真、互文、设问 语言风格：朴素、绮丽、清新、沉郁、豪放、活泼、直白、含蓄、婉约 诗词体裁：古体诗（不讲究平仄、对仗，用韵自由，句式句数不拘） 近体诗（格律体：律、绝、词、曲）字数、句数、平仄、用韵都有严格规定 楚辞体楚国屈原所创，运用楚地方言、声韵，具有浓厚的楚地色彩。代表作《离骚》，后人又称为“骚体”（初中六册中无）乐府体：汉魏到唐五代乐府机关搜集保存而传下来的可配乐的歌辞。 歌行体：乐府诗的一种变体。汉、魏以后的乐府诗，题名为“歌”、“行”的颇多（陈子昂的《登幽州台歌》）诗词类别：边塞诗、送别诗、怀人诗、爱情诗、山水田园诗、咏物诗 （写景诗、抒情诗、叙事诗、说理诗） ：赋比兴、 用典、线索、烘托、移情、以乐写哀（以哀写乐二、古诗词的内涵： 关键字词所表达的含义 整句表达的意象含义整首诗的意思、所抒发的感情 认真阅读导学案，自主完成预习内容。 2、标好疑点、难点，准备讨论、展示。 教学流程 直接导入 自主学习、组内帮扶 成果展示、组间交流 反馈练习、展示点评 总结课堂、教学反思 教学过程 问题设计、知识要点（含分工） 教师提示及知识点记录 一、直接导入 二、分工自主学习、成果展示 展示一：复习五言古诗写诗人悠闲自得的一句是 ②既生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢？“采菊东篱下，悠然见南山。”怎么理解？写出了作者怎样的心情?如果把“见”改成“望”好不好?为什么? “山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句有何深刻意义？跟前两句的人物描写有何关系？ 陶渊明的人生观和艺术追求可用《饮酒》中的诗句概括，这两句诗是在《归园田居（其三）》中道出以归隐而自豪的诗句是?4、小组精华创作秀或思维导图创作秀 展示二：复习乐府诗《行路难》（第 2 组） 1、文学常识我来说 2、解说古诗大意和主旨 3、模拟中考题目我来出 参考题库： ①第一句诗写出了什么，联系写作背景想一想？②“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地表现出诗人内心③请赏析第三、四句诗。 ④你觉得第五句诗特殊吗，有什么表达作用？ ⑤作者唱出的对未来充满信心和展望的两句诗是②请赏析写雪景的千古名句。 ③用互文写出边塞奇寒的诗句是承上启下，酝酿送别气氛的句子是“雪上空留马行处”，是说所见惟有马蹄痕迹而已，意境深远，书写悠悠情思其中最传神的是一个“空”字叙述自己被贬时间之长，慨叹世事的变化而产生的生疏、怅惆之情的诗句是沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神 4