(燕子教案.docVIP

《燕子》（第一课时）教学设计 教学目标： ⒈能正确、流利地朗读课文，学会本课的8个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。 ⒉通过联系上下文或借助工具书随文识字解词，通过字词的理解体会春天的美丽。 ⒊激发学生对春天的喜爱和对大自然的热爱。 教学重点与难点： 在字词语句的感悟中感受春天的美丽，激发学生对大自然的热爱。 教学过程： ㈠导入揭题，激发学习热情 ⒈播放歌曲《春天在哪里》，聆听。春天在哪里呢？春天在清脆的山林里，除了会唱歌的小黄鹂，还有小燕子呢。 ⒉听，“小燕子，穿花衣……”（引导学生唱一唱）让我们跟随着作家郑振铎，用目光追寻着燕子羽翼（板书：燕子，由象形字的“燕”进一步指导书写“燕”，识记“翼”。）飞到温暖的南方——请大家自读课文，找出文中的生字新词，再读一读。 ⒊学生自由读文，做批注。 ㈡疏通字词，理清课文脉络 ⒈出示生字新词，指名读一读 微风吹拂 细雨洒落 柔柳展开 烂漫无比 增添生趣 掠过稻田 剪尾翼尖 沾了一下 圆晕荡漾 几痕细线 ⒉指名读词，初步了解。 ⒊按自然段朗读课文：课文主要描写了什么？讨论交流。（这篇优美的散文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。相机板书：外形美 春之美 飞行美 休息美） ⒋俗话说，“题目是文章的眼睛”，全文中哪一部分不是围绕题目“燕子”来写的？（春之美） ㈢赏读诗文，感受美好春天 ⒈是啊，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，春天在哪里？你瞧，“碧玉妆成一树高， ”你看，“草长莺飞二月天， ”你听，“ ，万紫千红总是春。”请你读读课文中的春之美，看看作者抓住了哪些景物？（学生自由放声读文。） ⒉交流分享。依次板书：微风吹拂 细雨洒落 柔柳展开 烂漫无比 ⒊通过作者的妙笔，你发现了怎样的春天？指导学生说话。 春天是轻柔的，你看 春天是 的，你看 春天是 的，你听 春天是 的，你听 ⒋指导朗读，体会春天的美好，激发大家对春天的喜爱之情。 ㈣总结全文，为下节课埋下伏笔 ⒈背诵第二自然段，体会春天的美好。 ⒉课文题目是“燕子”，可是作者却花了这么多的笔墨来写春天，为什么？下节课我们继续学习。 ㈤板书设计： 燕子（增添生趣） 外形美 春之美 飞行美 休息美 ↓ 微风吹拂 细雨洒落 柔柳展开 烂漫无比 网友紫叶心雨提供的“学程导航”课时教学设计（第二课时） 教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 3．学习作者按一定顺序、抓住特点的观察方法和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重难点： 重点是抓住重点词语进行诵读、感悟，品味燕子的动态美和静态美； 难点是学习作者抓住事物特点观察和表达的方法。 教学过程： 第一板块：复习导入 1．听写生词： 微风 掠过 稻田 翼尖 圆晕 几痕 荡漾 电线杆 沾 2．背诵课文第一自然段。 第二板块：学习第2自然段，体会“春天美” 1．观察图画，感受春天的气息。 2.任务驱动：完成学习单1 3.导学： （1）交流：第二自然段有几句话，写的是什么？ （2）从这些词句中你感受到了什么？　 （3）课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？ （4）填出能够概括本段春景的词语及句子： 出示：春天是轻柔的，因为（ 风轻轻地吹拂，雨细细地飘洒）；春天是新鲜的，因为（ ）；春天是热闹的，因为（ ）；春天是多彩的，因为（ ）。 第三板块：学习第3自然段，体会“飞行美” 1.任务驱动：完成学习单1 2.导学 （1）理解“小圆晕” “小圆晕”是什么？（教师板画） 作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？ 师小结：在作者的眼里，不但燕子美，就连燕子点水荡起的一圈圈波纹也像七彩的光圈那么漂亮。咱们在读一读这句话，读出燕子飞行的“轻”和小圆晕的“美”。 （2）理解“横掠”、“沾”、“荡漾”的意思，体会这些词语的好处。 （3）大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。 第四板块：学习第4自然段感受“歇息美” 呀！我们光顾着看小燕子飞行啦。瞧，那边有几对小燕子已经飞倦了，正落在电线上休息呢。 1.（出示插图1）：你们看，小燕子休息时的姿势怎样？　　　　 看着这幅图，你联想到了什么？ １． 让我们读读课文的第4自然段，看看作者是怎样描写这个场面的？ ２． 给这幅图取个名字。 2．呀，这段话中有一个词用错了，明明是“几根”细线，怎么能说是“几痕”呢？ 为什么说停着的燕子“谱出一支春天的歌”？ 3．听，这些小家伙在快乐的歌唱呢。你能听出它们在唱些什么吗？ 4．怪不得作者要说停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。就让我们和着春天的赞歌，深情地诵