以精细化管理促学校发展[精选].doc

以精细化管理促学校和谐发展 ?现代管理学认为，管理有三个层次，一是规范化，二是精细化，三是个性化。? 精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，人人都管理，处处有管理，事事见管理。工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。精细化管理要求层层完善、系统健康，权力层层有，任务个个担，责任人人负。以精心的态度、精细的过程、精品的成果促进学校发展。体现“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想，其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心地做好。? ?现将我们学校管理的一些做法与体会作如下汇报：???? 一、?制度建设精细化????? 高素质的人在完备的制度环境下会养成一种自觉遵守规章制度的习惯。真正健全、完善、合乎情理并得到有效贯彻落实的学校制度，只会有利于学校的持续健康发展、教师的专业发展和学生的个性发展。精细的考核制度体现于各个管理层面，体现于符合本校现有实际状况，体现于可操作性，体现于奖惩分明等方面。 1、?制度建立突出针对性? ????制度是学校目标在工作规范上的具体体现。学校制定、完善各项制度，意在引导教职工日常工作规范，约束教职工个体工作行为，明确教职工遵守或者违反规定的奖惩措施，以保障学校各项措施的贯彻执行，因此，我们专门修订完善了各项规章制度，并统一思想认识，严格大胆管理，让老师们明确了那些事情该做，如何做，那些事情不该做，为何不做，统一标准尺度，让老师们在公平、公正的平台上工作，极大地调动了教职工工作的积极性。如《教师评先晋级量化积分标准》《探望病人范围标准》 ?? ??2、?机制运行力求可持续性? ????学校各项制度的制订既要符合素质教育的要求，又要兼顾学校制度的延续与创新，更要注意与校情、学情相结合，考虑使用的持续性。这样，我们就避免了朝令夕改、有始无终、只顾眼前。同时，建立完善运行机制，实行领导干部包干制，根据校级干部、中层干部所带专业课程情况，分配包级、包学科任务，关注学科的可指导性，增强了学校工作的针对性。? ???? 3、?制度落实坚持可操作性? ????每项制度制订之前，我们都要深入调研、集思广益，广泛征求教师的意见和建议，形成可操作的办法。比如课堂教学的候课制，首先统一思想认识，给老师们讲清楚候课制的好处与意义，然后再要求教师到达班级门前的时间、站位、姿势等；再比如课改方案的制订，通过各教研组由下至上，反复论证，结合实际制订，并力求在课堂教学的每个环节都具有可操作性，然后再公布实施。这样就提高了制度落实的时效性。 4、管理制度一旦形成，在日常管理中就必须执行到位，一杆尺子量到底，否则再科学的制度也只能是一纸空文。? 二、?队伍管理精细化?? ?1、?干部职责明细化? ???? 学校成败，根系领导。办好一所学校的关键是要有一个觉悟高、懂业务、会管理的领导班子。如何管好这支队伍，是调动全校上下积极性的主要因素。对于全校干部，我们采取明确分工、责任到人的办法，把学校工作分成教学教研、总务、安全、德育团委工会党务几大部分，由几位副校长去分管，各分管领导再去抓职能处室的管理和落实。?实行“谁分管谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”、“谁的宿舍谁负责”的岗位责任制。既分工负责，又通力合作，形成了全校工作“一盘棋”的良好局面。? ???? 把“小事做细，细事做精”。一是从目标抓起，细化目标，层层签订目标管理责任书，形成一个“心往一处想，劲往一处使”的团队。二是从组织上抓起，组织是学校管理的基础，通过健全组织，实行岗位责任制，做到分工明确，使各项工作和活动之间和谐同步，让学校目标变为大家的自觉行动。三是从制度上抓起，学校规章制度是精细化管理的前提，便于把事情做到公平、合理。四是从问题抓起，哪儿有问题就研究到哪儿，就解决到哪儿并从中反思总结，形成管理经验。五是从质量上抓起，在实际工作中形成一种质量观念，而且把质量观贯穿于整个工作的始终。? 在学校的管理过程中，我们认为，学校领导要做“法家”、“儒家”和“道家”。中层领导要做“法家”，制度第一，对待工作兢兢业业，以身示范，真抓实干；副校长要做“儒家”，重在协调好人际关系，处理好矛盾，重在把握如何“定位、到位不越位”，如何“听从、服从不盲从”，如何“建功、立功不居功”。而校长则要做“道家”，放眼光，拿策略，还一定要有气度。要定位好自己的角色，要知人善用。要敢于超脱，只做自己该做的事。要敢于“糊涂”，无须事事明白。要敢于拍板，无须事事民主。要敢于放权，无须事必躬亲。与中层领导保持等距离，与教师保持近距离，与学生保持零距离。 2、?教师管理细实化? ???? 一所学校需要有一种精神支撑！一种负责、敬业的精神，一种服从、诚实的态度，一种完美的执行能力。具有强烈的