第七章学前儿童各年龄阶段的发展与教育研究报告.pptVIP

第七章 学前儿童各年龄阶段的发展与教育 第一节 三岁前儿童的发展与教育 一、三岁前儿童教育概述 （一）意义 1、发展最迅速、变化最大——可塑性、可教性 增长 4 体重 系数 脑重 3 身高 2 1 出生 3 6 岁 2、人生的开端——教育的重要性 3、需要和兴趣变化快——教育的复杂性 4、各方面的发展整合——教育的细致性、广泛性 5、弱势群体——对环境的人与物的依赖 6、发展的敏感期集中——及时的教育（事半功倍） （二）任务 1、身体发展：生活条件；生活护理；卫生保健；肢体运动；感官教育 2、智力发展：摆弄、操作活动，发展语言 3、情感和社会性：信赖、依恋；安全感；社会交往；文明习惯 4、美感：丰富的儿童文学作品；环境的色彩与形象；对美工材料的感知与探索。 （三）原则 1、提供主动探索的环境；注重兴趣与好奇心的培养 2、生活护理与心理保育并重 3、个别教育 4、保教适度 自发与干预； 避免过度保护 二、新生儿的教育 （一）适应新生活与对成人的绝对依赖 新生儿与小动物头脑的遗传机制差异： 小动物：活动由先天预定，本能是整套地起作用，活动遵循由遗传决定的固定的行为型式 儿童：活动并非完全由先天预定，本能（无条件反射）的个别的而不是完整的。行为型式并没有被先天本能固定下来。 （二）巨大的学习潜力与教育的必要性 1、新生儿适应生活的本能不如动物，但学习潜力强出动物百倍 如：听声音转头，学会区别不同的声音 2、新生儿学习的条件 习惯化与去习惯化 （对刺激的反应变化） 再认与记忆 （三）天生的本能与本能作用的充分发挥 无条件反射：食物反射、防御反射 （四）条件反射的建立与教育 定时喂奶—对吃奶时间的反射 哭时送奶—哭 成为要求进食的反射等。 排尿信号—按信号排尿（第2个月起） 三、周岁前的教育 （一）接触成人，接触世界（成人的教育作用） 1、成人是婴儿接触世界的中介 同新生儿一样，周岁前婴儿生活完全不能离开成人的照顾。 2、成人是婴儿认识活动对象的提供者 原因：婴儿的视觉、听觉、触觉等感官活动发展在先，四肢和全身动作发展在后，不能独立地去接触、获取各种物体。 3、成人是婴儿活动的辅助者 没有成人帮助，2个月大的婴儿处于俯卧姿势，只会将整个脸贴着床，不会翻过身； 7-8个月学爬时，没有成人把他的脚掌顶住，他不会向前方移动； 5个月大的遗弃儿在医院里只能躺卧； 野兽哺育的婴儿不会坐站与直立行走。 6个月后，婴儿意识到成人可以作为活动的助手。如他用声音或表情表示他要拿一个拿不到的东西；抓成人的手向物体方向移动；如果成人抱着他，他会把手伸向物体的方向，或把身体倾向物体 4、成人是婴儿交往的重要伙伴 5、成人是婴儿安全的保证者 （二）婴儿的日常护理与教育 1、住所的环境（空气、温度、湿度；各种物品） 2、制定合理的生活日程 3、喂养与睡眠 4、盥洗与排尿 （三）感官和动作训练 1、听觉、视觉与动作的协调：听声音、视线与头的转向 2、嘴、手的动作和视角协调——主要的探索方式（口唇期） 3、眼手协调——抓握动作（4个月） 4、双手配合与重复的连锁动作 5、适度原则，必要的刺激 缺乏必要的刺激会剥夺感官活动，不利于开发潜能； 过度的刺激会使婴儿感到突然而不适应 （四）依恋与亲子关系的建立 1、依恋是一种基于感情而建