财政局人教科XX年工作总结及XX年工作思路.docVIP

财政局人教科XX年工作总结及XX年工作思路.doc

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财政局人教科XX年工作总结及XX年工作思路

财政局人教科XX年工作总结及XX年工作思路XX年工作作总结及XX年工作思路路 一、加强学习习教育,全面提升队伍素素质 (一)深入开展保保持共产党员先进性教育育活动。我局作为第一批批参学单位在为期6个月月的学习活动中,广大党党员同志能够结合财政工工作实际,较好地完成了了学习规定动作,同时每每一位党员都对照《党章章》认真撰写了党性分析析材料,查找了自身不足足,对查找出来的问题并并得到了整改和落实,机机关工作作风得到进一步步好转,党员素质得到明明显提高。 2月19日—222日,我局首次举办了了全县财政干部春训班,,名在职财政干部职工接接受了融理论、业务、思思想和道德等方面的教育育。在春训活动中,局领领导传达全县经济工作会会议、全委会、人大、政政协会议精神,分析中央央、省经济政策走势、经经济发达地区发展态势,,提出了XX年财政工作作思路和措施。通过集中中学习活动,广大财政干干部学习意识得到增强,,工作思路进一步明晰。。 (四)结合“四五”普法法,抓好教育引导。我们们认真组织开展了“加强强党风廉政建设”和“预预防职务犯罪”专题讲座座活动,特意邀请了县纪纪检会、县检察院反贪局局、县审计局领导做专题题讲座,教育引导广大财财政干部自觉遵纪守法,,牢记守法意识,增强自自我约束、自我保护的能能力,在组织活动当中突突出以预防为主,以正确确的理念作引导,理论联联系工作实际,提高广大大干部的思想政治水平,,进一步增强广大干部的的事业心、责任心和廉洁洁从政意识。 (五)开开展先进典型示范和反面面典型警示教育活动。坚坚持用先进人物教育人和和模范事迹感动人,组织织广大财政干部观看了牛牛玉儒同志先进事迹录像像报告会,激发广大干部部爱岗敬业、勤政爱民、、服务群众、奉献社会。。还开展反面典型警示教教育,组织全局干部职工工观看了《慕绥新、马向向东案件透析》反腐倡廉廉警示教育录像片,使广广大财政干部职工从活生生生的犯罪事实中受到教教育。 二、组织多种活活动,推动精神文明开展展 (一)以申报市级文文明单位为契机,积极开开展文明创建活动。把局局办公区和住宿区全域分分成若干责任小区,落实实专人负责卫生创建工作作。对安全、卫生、文明明教育等项进行全面强化化,受到市县文明委高度度评价,今年七月份我局局被评为市第十一届文明明单位荣誉称号。 (二二)争创市级卫生标兵单单位,积极开展卫生创建建活动。今年5月份又对对整个办公大楼进行了一一次彻底清洗,为大家营营造了一个安全卫生、愉愉人心身的办公环境。今今年通过卫生创建,进一一步强化了我局机关干部部环境意识,实现了办公公室窗明几净,各类物品品摆放有序;办公楼卫生生间内清洁无异味,无卫卫生死角,卫生责任区专专人管理,专人负责。 三、撰写财财政信息,做好宣传报导导工作 XX年,财政信信息办公室成立后,在局局领导的高度重视和过问问下,改变以前信息工作作“等米下锅”的状况,,积极与各部门联系,发发布近期信息需求要点,,及时进行反馈,同时加加强督查和指导,主动约约请有关部门就开展的重重点工作、重点工程、重重点项目及时组织信息报报送,从而使信息工作与与财政改革与发展相适应应。财政信息宣传报导工工作短期内有了明显的起起色,无论是数量还是质质量均有了较大提高,全全局信息意识大大增强。。目前,已有篇信息被省省厅财政信息所采用。 制度度建设是促进依法行政,,更好地履行财政职能的的重要保证。我们紧紧围围绕制度建设做了以下工工作: (一)积极推行行“竞争上岗、双向选择择、轮岗交流”,创新人人才使用机制。今年7月月份,中层干部竞争上岗岗、双向选择、轮岗交流流,我们严格按照“公开开、公平、公正、竞争择择优”的原则,精心制定定实施方案,并邀请县纪纪检、监察、组织、人事事全程参与、全程监督,,严格按照用人制度规定定去做,真正做到“阳光光操作”。 (三)摸清疏疏理财政人员结构,建立立健全人事档案管理制度度。我们对县镇两级在职职干部职工、提前退养、、离退休人员进行填表登登记,基本摸清了财政人人员队伍结构状况,上半半年,对财政执法人员执执法证进行了上报年检,,有效地规范了财政执法法行为。 五、XX年工工作思路安排 (二)认真真组织县镇两级财政业务务骨干到高校进行短期歇歇岗培训,有条件地个别别吸收系统外人员一道参参加培训,让更多人了解解财政、关心财政、支持持财政。 (三)采取多多种方式搞好机关学习活活动。组织系统内人员开开展融入长三角创新文化化大讨论活动,邀请专家家作有关财经法规讲座,,集中收看党风廉政建设设和预防职务犯罪录像,,进一步活跃学习气氛,,增强学习效果。 (四四)进一步沟通与上级部部门的信息交流,抓好财财政信息的选材工作,并并与省财政厅、县委办、、政府办、报社取得紧密密联系,做好06年信息息报送、采用工作。

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