动画高级技能型专门人才培养方案的研究.docVIP

动画高级技能型专门人才培养方案的研究.doc

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动画高级技能型专门人才培养方案的研究.doc

动画高级技能型专门人才培养方案的研究   摘 要:随着高校的扩招和行业准入门槛的提高,许多动画专业学生由于缺乏实战经验,出现找工作的学生找不到合适的工作,招人的公司招不到合适的人才的现象,所以高校应该从市场需求的角度出发,制订合理的人才培养方案,改革动画设计课程体系与教学模式,使课程符合市场需求,使教学模式创新化、实战化、就业化。高等职业教育动画人才的培养还存在很多弊端,高校必须从动画人才培养目标、专业课程设置、从事职业范围、师资教学、课程设计、项目案例、课件、教案方面改革、建立实训工作室、校企合作方面分析动画学生就业现状存在的问题和解决办法。   关键词:动画;动漫;实战;技能型人才;设计人才   动画方向是广东青年职业学院(以下简称“我校”)数字媒体与制作专业的发展方向之一,是根据企业对动画人才的需求而设立的一个特色新兴专业。从学院动画专业首批招生开始,在学校领导的安排下,一直在不断地进行专业教学改革的研究与实践。通过对广州市动漫、影视、游戏企业的深入调研,要使动画专业大学生适应企业实际需求,必须实战化教学, 建立实训工作室,走校企合作、产学研结合的人才培养模式,应该从创新思维的角度改革动画设计课程体系与教学模式。   1.培养知识结构方向   (1)高校需要培养学生扎实的专业软件操作,使学生掌握相关技艺性的基础知识,适应项目制作能力的基本需求,以便在实训工作室跟上相应的实训项目。   (2)高校需要培养学生深厚的文化底蕴,尤其是艺术专业学生,在学习和生活上,崇尚自由,这就要求我们不光要注重培养毕业生实际操作的能力,还要求动画专业毕业生具有一定的文化内涵和职业素养。   2. 培养适应企业实际需求的方向   由于高职教育知识结构总体的不合理,动画专业毕业生普遍实际动手能力不强,艺术审美能力有限,用人单位要再经过相应的岗前培训或实习才能上岗,而且普遍反映发展后劲不强,转岗能力不足。   3. 培养个人就业能力方向   (1)动画毕业生在面试测试时,现场操作不熟练,速度慢,项目实战速成能力略显不强。这需高校要在实训工作室,加强模拟公司现场测试环节的训练,提高学生动手能力和培养学生对现场技术问题处理的能力,这样才能保证高职教育人才的实战化特色。   (2)学生的自学能力和主动解决学习问题能力不足,高校必须培养学生对动画专业前期、中期、后期各环节知识的主动学习和热爱,因为动画领域新的知识和新的技术会不断出现,要求学生不断去探索,要求教学上做到授人以渔。   (3)学生的创新能力、原创能力、审美能力欠缺。因此高职教育也应培养学生的原创能力,开设相应的影片赏析课程,提高学生的鉴赏和审美能力。   4.专业课程设置应适应企业岗位需求   (1)专业设置应以美术、软件基础知识、项目实战能力为主要方向。专业设置时,应以市场需求为主线,以就业为向导,根据动画制作的流程和企业项目的制作流程、岗位安排相应的课程。   (2)培养学生不止面向单一行业,单一岗位,可以“一专多能”,面向更宽广的行业和岗位,使学生能够具有在动画行业职业群中转岗的基础,如动画场景课程,学生既要学习动画场景知识,也要学习室内设计和室内装潢知识,还要学习室内游戏设计、道具设计知识,这样学生的就业面会随之拓宽,除了从事动画行业,还可以从事室内设计、游戏设计行业,掌握跨职业岗位的通用技术和知识,提高就业能力。   (3)对市场需求不大的软件和课程,进行调整改进,如三维软件XSI、Combustion,一般中小企业几乎没用,可以增加市场需求较大、一般学校没有开设的三维软件,如Cinema 4D、ZBrush、特效软件Nuke,这样可以增强学生就业的竟争力。   (4)课程中重复性强的科目,需进行调整和充实,可以和专业及相关岗位紧密联系,如photoshop课,在平面专业上突出的是图像合成处理,在动漫方向上突出的是原画及贴图的绘制,因为这些课程的侧重点不同,交叉授课容易误导学生。   (5)拓展学生的知识面,高校可以在专业采风的地点选择上有所涉及,如我院动画专业就组织学生去参观苏州园林、苏州博物馆和上海世博馆,苏州园林的布局结构对动画场景课程的学习就有很大的参考作用,园中的奇形怪石及景观对制作动画道具及地形都有很好的参考意义,而对苏州博物馆和上海世博馆的参观,也提高了学生对相关艺术作品的见识力、审美力和想象力。   5.动画专业师资与教学   学院动画专业无法完全按企业的模式发展,承接企业项目,给学生用来实训。师资水平参差不齐,大部分教师缺乏企业项目实战速成能力,学生短期内难以适应项目的进度和质量要求。因此,我们必须开拓一条有学院特色的道路,即市场方向,根据市场的需要设置相应的专业课程,外聘或招聘一线行业多年经验的高技能技术人员授课.比

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