浅谈《淘宝网店运营》二课堂认知与实践.docVIP

浅谈《淘宝网店运营》二课堂认知与实践 摘要：为培养学生的创业能力，针对学生对网店、网购、即时沟通工具、网络社交圈的极大兴趣，结合本系专业优势开设了网店运营二课堂，让有兴趣的学生参与进来，把梦想变成现实，跨出从技能实操到网络实战这一步，同时为参与电商职业技能大赛输送选手，也给学生能参与技能大赛提高自身技能提供了契机，从师资方面，学校教师参与到实际的网店运营或企业挂职，能帮助其成为高水平的专业指导的教师。 关键词：兴趣、技能大赛、实战、综合能力 　　为培养学生的创业能力，信息技术系针对学生对网店、网购、即时沟通工具、网络社交圈的极大兴趣，结合本系专业优势开设了淘宝网店运营二课堂，从分析淘宝网店的运营特征入手，剖析了其职业岗位对应的工作任务和所需的工作能力，形成了基于网店运营的典型职业岗位的实训教学项目，让更多 的学生在实践项目中综合运用相关专业知识，提高操作技能和综合职业能力。 　　一、让兴趣为梦想插上翅膀 　　我们都知道兴趣是可以发展的，人的兴趣是从有趣入门，逐渐发展成乐趣，一旦发现了其中的乐趣，人才会乐此不疲，孜孜以求。当一个人的乐趣与自己的奋斗目标、理想相结合时，乐趣变成了志趣，成了痴心于某种事物的巨大支持与动力。二课堂以兴趣班形式开展，在充分的调动学生学习的积极性上有很大优势，参与的学生会学得轻松愉快且更高效。现在的中职生不像普高学生抛开兴趣努力学习，他们兴趣广泛，思维也很独特，对感兴趣的东西学起来效果更好。 　　淘宝网店运营模式是我国电子商务的经典模式，我们系部每届的学生中都不乏较好自主运营网店的实例，有些成功的学生把其作为创业就业的途径。在课程开展之初，将高年级学生的成果展示给新学生，同时和学生一起展望远景，编织梦想，从感官上吸引打动学生，以此来引发学生对这门课的兴趣。淘宝网店运营二课堂的有效开展要在学生对网购的兴趣、对网络社交圈的热衷及自己当“老板”的梦想的基础之上，加以正确的引导，提供适当的帮助，让学生由兴趣入手，逐步深入，学习相关的知识，把发展兴趣爱好和学习技能结合起来，使学生体验学习的快乐，完成由有趣到乐趣的转变，促使兴趣与学习形成良性循环。对少部分学生还可以提出更高的要求，就是把乐趣变成志趣，为将来就业或创业打下基础。 　　二、跨出技能实操到网络实战这一步 　　从实操到实战看似只一步之遥，但跨出这一步对职业学校的学生就业至关重要。信息技术系学生大多掌握了网店运营的专项技术，如Photoshop、Dreamweaver、flash等，能进行专业图像处理、网页页面编辑等，但对真实网店运营的典型职业活动和具体岗位职责没有明确认识，学生很少能接触到现实市场中的情况和问题，学习在某种意义上来说只是一种知识、技能的积累，有点儿雾里看花的味道。由于缺乏真正市场的挑战和竞争的压力，学生发现问题和解决问题的兴趣和能力受到阻碍。而在二课堂开展淘宝网店运营教学，给学生一个真实的项目、市场和竞争的压力，可以较为有效的激发他们的学习和市场生存的欲望。大部分学生在真实的市场和团队压力下，会主动的学习更多的知识，兴趣和压力会有效推动学生与老师和有经验的指导同学探讨各种问题。学生积极主动的学习状态会保持在一个较高的水平。 　　淘宝网店运营本身就是一门实践性很强、极富创造性的课程。从教学方面说，教学方法多样，有案例法、启发法、讨论法，都较容易做到师生互动。在二课堂的教学过程中让案例教学法和实战任务相融合，激发学生的创新思维和学习积极性。首先精心准备淘宝店铺素材，先进行优秀店铺页面效果的观摩，再分析当前店铺的创意和亮点，然后让学生完成学生淘宝店铺的装修，将以往课堂所学的Photoshop实操技能成功运用到实战，最后鼓励学生将装修好的店铺效果通过微信、微博、朋友圈等互动社交平台展示酷炫一下，为网店推广、网店销售做准备。这个过程能可以让学生不断地获得成就感，从而更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个良性循环，从而培养出学生独立探索、勇于开拓进取的能力。 　　三、让二课堂成为技能赛选手的摇篮 　　淘宝网店运营二课堂促进学校实践性教学的发展，提高学生的专业技能水平，摒弃学科式培养技能人才的教学方法，调动广大学生的学习积极性，培养他们的动手实操能力。职业学校不参加高考，但职业学校要参加技能赛。技能大赛是学校教学成果展示的重要平台，中职学校的电子商务技能大赛大多依托一定的电商软件和电商专业的典型职业岗位要求。淘宝网店运营二课堂教学项目与电子商务技术赛内容异曲同工，都是从电商的典型职业岗位出发，训练学生职业技能。电子商务技能大赛基本要求参赛学生以团队形式参与，而学生在参与二课堂时也是店主和小二的团队合作模式与大赛高度一致。因此学生在参与技能赛时，已经具备了良好的技能和团队合作意识。淘宝网店运营二课堂成为了电商技能大赛选手的摇篮，也