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浅谈小学语文阅读教学中的感恩教育 　　摘 要：感恩是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要的教学内容。在小学语文阅读教学中，我们可以充分发掘教材中的感恩教育的教学资源，对学生进行感恩教育。 　　关键词：语文阅读 教学 感恩教育 　　1.感恩教育的内容 　　小学语文教材中所表现的“恩”是丰富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。 　　1.1自然之恩。大自然不仅保证了我们生存的物质条件，还以壮丽秀美的山川哺育着我们的精神。如，《只有一个地球》告诉我们生我养我、给人类提供环境的是地球母亲；《黄河魂》能让我们心潮澎湃，壮怀激烈；《桂林山水》《西湖的“绿”》能让我们心灵小憩。 　　1.2父母之恩。“哀哀父母，生我够劳”，天大地大不如父母之恩大。小学语文教材中从多个角度表达了父母之恩，有《春蚕》中年年辛劳无怨无悔的母亲，有《秋天的怀念》中给残疾儿子重燃生活信心的病重的母亲，有《钓鱼的启示》中给儿子道德力量的父亲，有感天动地的《地震中的父与子》等等。 　　1.3祖国之恩。祖国是具体的，祖国不仅是辽阔的疆土，还有千年丰富的文化和她的万千子女。我们不仅要从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的地大物博，更要从民族文化中感知祖国的博大精深、丰富底蕴，从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻为祖国而献身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情。总共十二册的课文中的几十首古代诗歌、《长城》《赵州桥》《芦沟桥的狮子》《颐和园》等课文能让我们感受到祖国的灿烂文化；《十六年前的回忆》《狼牙山五壮士》等课文能让我们感知英烈的祖国心、民族义；《我的伯父鲁迅先生》《詹天佑》等课文让我们体会到什么样的人才是祖国的优秀儿女。 　　1.4社会之恩。我们不仅要把学生培养为有个性的人，还要把学生培养为社会人，教育学生爱社会、爱人类，培养学生博大的胸怀。我们要引导学生，从《画杨桃》等课文中感受师恩，从《她是我的朋友》等课文中感受友恩，从《尊严》等课文中感受陌生人之恩。 　　2 感恩教育的价值取向 　　语文阅读课中的感恩教育，要在引导学生深入文本，培养语文能力的同时，培养学生感恩的价值观。 　　2.1感恩――珍惜生命 　　珍惜自己的生命，对大自然、对父母，对祖国、对社会，都是一种感恩的表现。每个人来到人世间都只有一次，珍惜生命，是对大自然的最好回报；父母茹苦含辛养育我们，就是希望我们长大成人，一生平安，珍惜生命，是对父母的最好的回报；祖国、社会，为我们提供健康成长的阳光土壤和生活环境，珍惜生命，是对祖国、对社会最好的回报。珍惜生命，就是要爱惜自己的身体，滋养自己的精气神，就是要远离危险，甚至形形式式的犯罪。 　　2.2感恩――承担责任 　　在感恩教育中，要对学生渗透承担责任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，听父母的话，不让父母为自己的成长过分忧心；感念祖国之恩，就要报效祖国，为建设祖国、保卫祖国作贡献。珍惜生命教育不是苟且偷安的教育，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，“舍生而取义”，是古人早已弄明白的道理。 　　2.3感恩――学会和谐相处 　　感念自然之恩，要形成热爱自然、保护自然的意识，要学会和大自然生灵的和谐相处；感念社会之恩，要学会和不同性格的人相处，和不同阶层的人相处，和不同文化背景的人相处，努力做到人际关系的和谐。 　　3 感恩教育的策略与方法 　　3.1信息筛选――知恩 　　感恩教育，首先要让学生知恩。要根据教材的特点，引导学生筛选信息，明白要感谁的恩，感什么恩。表现大自然之恩的，一般是写景的记叙文或是说明性质的文章，我们要引导学生抓住要点、抓住景物的主要特点，从景物特点、从事物特点中感知大自然之恩。写人记事的文章，要引导学生抓住人物的特点或事情的意义，感知父母之恩、祖国之恩、社会之恩。 　　3.2情感体验――感恩 　　没有情感体验的感恩教育是肤浅的。我们要通过情感体验，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。 　　3.2.1在朗读中体验 　　适宜感恩教育的课文，大多文质兼美，适合在朗读中体验深深的感激之情。因此，在知恩之后，要引导学生感情朗读。感情朗读的重点，一是直接抒发感恩情感的语段，如《精彩极了和糟糕透了》一文可反复朗读课文最后两个自然段，体会对父母的感恩之心；二是突出人物特点的语言、动作、神态、心理等描写的语段，在朗读中体验人物的思想品质。如《小抄写员》一课，要反复朗读有关叙利奥的心理描写的语段，体会叙利奥对父母的感恩之心和对家庭的责任感；三是景物描写细致的语段，要在反复的朗读中深入意境，体验大自然的美，激发敬畏大自然、热爱大自然的情感。如《山雨》一文要抓住描写山雨的语段反复朗读，体会大自然的神奇，愉悦自己的情感。此外，我们还要腾出时间让学生朗读全文，鼓励学