[项目化运作在大学生“三自”育人工作中的实践研究.docxVIP

项目化运作在大学生“三自”育人工作中的实践研究——外国语学院学生工作创新成果申报材料当前高校培育的对象主要是“90后”的大学生，他们有着鲜明的代际特色，个性独立，思想开放，理性务实，如“我的个性我张扬”、“我的选择我做主”、“我的言论我发布”、“我的未来我找寻”等特征。他们一方面大学生追求自由平等，表现出需要的多元化，另一方面团队集体意识差，社会责任感不强。高校辅导员承担着学生思想政治教育、学生发展指导、学生事务管理的工作职责，他们是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，工作面广量大，整体被各种事务缠绕困身。外国语学院除具备全国高校大学生代际特征和辅导员工作性质的共性之外，我们属于文科序列、与国际接轨程度高，大学生善于思考，思维活跃，喜欢新奇,乐于表现，社会对文科类大学生的综合素质和个人能力要求高，学生成才的愿望迫切，需要呈现出多样化；而外国语学院是一个小院系，辅导员编制少，目前以兼职为主，并且流动比较频繁。我们面对思维活跃、个性张扬的当代大学生，在辅导员人手特别紧张的情况，解放思想、与时俱进，深入研究育人工作思路与方法，以贴近生活、贴近实际，增强工作的针对性与实效性，最大限度的调动学生的积极性，最大程度的满足学生成才的各种需求是摆在我们面前的一个课题。 面对新形势，如何创新学生工作模式，引入科学的学生工作管理方式已成为我们亟待解决的问题。项目化管理是管理学领域的新理念，将其引入学生工作，对于提高辅导员的工作效率，优化资源配置，培养学生的创新能力和实践能力，增强团队凝聚力，实现可持续发展具有显著的作用。下面，结合外国语学院近几年的实践，从“三自”育人工作项目化运作的涵义和目的、项目化运作的特点和优势、项目化运作的实施程序、项目化运作的感悟体会四个方面对这种新型的工作模式进行总结。一、“三自”育人工作项目化运作的涵义和目的项目化管理是当前管理学界的一个研究热点，已被众多企业应用于管理实践。项目化管理是以项目为对象的系统管理方法，通过一个临时性的专门组织（项目小组）对项目进行高效率的计划、组织、实施、指导和控制，以实现项目全过程的动态管理和项目目标的综合协调与优化，实现项目的预期目标。项目化管理的基本原则是以具体的项目带动人力、物力的整合，优化资源配置、促进人员合作。将项目化管理应用于学生工作，是开展“三自”育人工作的有效抓手，是实施大学生素质教育的新思路。凡是有利于提高大学生的思想政治素质和精神文明素质，有利于塑造大学生的科学精神和人文素养，有利于培养大学生的创造精神和创新能力，有利于拓展大学生的社会实践能力和持续发展能力等方面的活动，都可以作为项目化运作的对象。外国语学院学生工作项目化运作就是把大学生的思想政治教育、科技创新、社会实践、创业就业、校园文化建设等学生工作的具体活动视为项目，对其内容进行项目设计，通过发布申报指南、立项申报、立项批准、项目运作、中期检查、结题验收、总结评比等程序，建立项目规划、项目实施以及项目考核评估的完整体系，形成“项目—品牌—事业”的发展模式，以培养具有创新精神和实践能力的全面发展的复合型青年人才。在学生工作中推行项目化运作模式的目的是要淡化组织行为，最大程度地发挥学生主体的能动性和创造力；给予所有学生组织及个人都有机会施展才华，平等的舞台。通过市场化的竞争机制和目标管理，培养项目小组成员在自我设计、自我完善的过程中独立、缜密、勤于思索的能力，强化学生的自我管理、自我教育、自主创新能力，给学生更多可以发挥个性和创造性的空间，为学生搭建成长的平台，以推动大学生素质教育的发展。二、“三自”育人工作项目化运作的特点和优势项目化管理是国内外公认的较为先进且被广泛承认和使用的管理手段，将项目化管理模式引入“三自”育人工作，其特点可以概括为“四化”，即市场化、规范化、灵活化和普遍化。市场化就是通过立项申报的方式强化竞争机制，实现校内外人力、物力、资金等资源的优化配置；规范化就是通过不断完善项目化运作制度，通过下发申报指南、立项批准、中期检查、结题验收等环节加强监督管理，既给学生以广泛自由的发展空间，又保证了其正确的发展方向；灵活化就是解放思想，开拓思路，通过立项申报和项目运作，最大程度地发挥学生主体的能动性和创造力；普遍化就是所有学生组织及普通学生个人都有机会施展才华，申报科技创新、社会实践、创业就业、校园文化活动等各种项目。项目化运作模式的推行很好地适应了高校学生工作的发展需要，与传统的“眉毛胡子一把抓”的工作方式相比，凸显出其在主动性和创造性、先进性和科学性、竞争性和激励性、等方面的巨大优势。1，主动性和创造性。传统的学生工作模式具有较强的行政倾向，辅导员是活动的组织者，学生是活动的实施者，二者之间的关系往往较为生硬。很多活动都是“旧瓶装新酒”，形式单一，学生的参与积极性不高，效果不