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《余杭古诗文精华200篇选读》课程纲要 课程名称：余杭古诗文精华200篇选读 课程类型：校本课程·人文素养 教学材料：《余杭古诗文精华200篇选读》自编讲义 授课时间：18课时 授课教师：林荣凑 适用对象：高一、二、三年级 课程目标 1．欣赏余杭古代诗歌精华，品味语言，感受其思想、艺术魅力，形成热爱家乡自然、文化、生活的感情，提高对古代诗歌语言的感受力，陶冶性情，追求高尚情趣。 2．选读余杭古代散文精华，感受余杭的人文积淀和历史沿革，增强文化意识，重视余杭文化遗产的传承。 3．通过合作采风活动，拓展语文学习的范围，培养探究能力，养成严谨求实、互相切磋的习惯，提高语文综合应用能力（特别是使用工具书、利用搜集和处理信息的能力）。 课程内容 第一部分：诗歌欣赏（134篇） 临平诗歌：寓居临平山下（唐?张祜）、临平道中赠同舟人（唐?皇甫冉）、夜泊临平东湖（唐?皎然）、秋夜寄丘员外（唐?韦应物）等20首。 余杭诗歌：南湖（唐?朱庆余）、过余杭白塔寺（宋?范仲淹）、宿洞霄宫（宋?林逋）、送渊师归径山记（宋?苏轼）、游径山（宋?苏辙）等12首。 塘栖诗歌：过海云洞（宋?赵汴）、东塘（元?陈基）、登超山绝顶（明?卓明卿）、烘豆（清?韩应潮）、忆梅（民国?吴昌硕）等14首。 瓶窑诗歌：访陆鸿渐不遇（唐?皎然）、、苕溪（元?戴表元）、过奉口战场（明?高启）、荀山（明?田艺蘅）等8首。 名人诗歌：顾况罗邺?人物传记：凌操与凌统（三国志五十五）、褚亮（新唐书?列传二十七）、褚遂良（新唐书?列传三十）、陆羽（新唐书?列传第一百二十一）、沈括（宋史?列传第九十）等15篇。 ?名胜碑记：径山兴圣万寿禅寺记（宋?楼钥）、洞霄宫碑记（宋?陆游）、临平湖考（明?沈谦）、栖溪讲舍碑记（清?高积勋）、塘栖乾隆御碑碑文（清?康熙）等16篇。 记游散文：记径山之游（宋?蔡襄）、记超山梅花记（近代?林纾）、临平登山记（现代?郁达夫）、塘栖（现代?丰子恺）等5篇。 名著管窥：茶经（唐?陆羽）、梦溪笔谈（宋?沈括）等29篇。 杨毕案卷：刑部定案奏折1篇。 第三部分：外出合作采风 根据学员所在地，组成合作小组； 寻访所选诗歌、散文原址，补订诗文； 汇报交流采风成果 课程实施 1．课程资源：以教师搜集的诗歌、散文为主，兼及学生搜集诗文。 课程开发者，多年来比较全面搜集、积累了有关余杭的古代诗歌、散文，配合课程开发需要，拟编印《余杭古诗文精华200篇选读》讲义，印发给每一选修的学生。 学生可以通过采风、网络、图书等多种方式搜集、补充余杭的古代诗文，丰富“余杭古诗文精华选读”的课程资源。 2．教学方式：教师讲授，旨在激发兴趣，培养基本的欣赏能力。 教师的讲授主要用于：（1）课程介绍；（2）余杭的历史概况；（3）余杭古代诗歌、散文的简要介绍；（4）典型诗歌、散文的导读（示范）；（5）诗歌、散文的注释、欣赏方法指导。 3．学习方式：选修本课程的学生，应更多参与到阅读与欣赏、采风与交流等活动中，在活动中达到课程目标。 学生的学习方式主要有：（1）课堂倾听——倾听教师、同学；（2）合作欣赏：组建合作小组，承担一定量的诗歌、散文的注释、欣赏工作；（3）诗文欣赏成果交流，分组进行，尽可能有更多同学上台交流；（4）课外采风，寻访所选诗歌、散文原址，补订诗文；（5）采风成果的课堂交流分享。 课程评价 （一）评价指标 1．过程定量或定性评价： 出勤 课堂学习状态（倾听、表达） 合作情况（课堂分享、课外采风） 每项分优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D），合计两项不合格者不给予课程规定的1学分。其中出勤率100%的为A，90%以上的为B，80%以上的为C，80%以下的为D。 2．结果定性评价： （1）合作欣赏成果 （2）课外采风成果 各项分优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D），其中任一项不合格者不给予课程规定的1学分。 （二）评价结果的处理 将过程定性评价、结果定性评价的数据汇总，分A、P、E三级，E为不合格，不给予学分。具体认定办法如下： A：过程3项、结果2项均为优秀（A）的 E：过程中任2项、结果中任1项为D的 P：除A、E外的 所需条件 1．印刷：《余杭古诗文精华200篇选读》讲义，需要学校提供印刷条件，否则该课程无法操作。 2．学生：该课程不是休闲课程，要有严谨的学术精神；该课程不是教师讲座（讲授）为主的课程，而是以学生合作活动（课内、课外）为主的课程，要有自律、合作意识。 3．外出：合作采风、必要的考证，需要外出协助。 人教版小学语文五年级册课程纲要 5