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班主任工作经验点滴 　　摘 要：班主任作为班级工作的组织者、管理者和实施者，在小学教育教学工作中占有相当重要的地位，符合小学生心理。科学的班级管理是提高管理效果的积极因素，创设一个良好的班级管理方法模式，从而获得较为满意的管理效果，应成为班级管理活动中的一个极其重要的目标。 　　关键词：班主任 管理方法 积极性 　　有效的班级管理不仅应该具有主动性、自觉性，而且应具有创造性。时代在进步，科技在发展，班主任工作也在随着素质教育和新课程改革理念的不断深入，由原来的组织者、管理者向学科专家、人生导师、班级文化设计师、小学生的朋友与知己等诸多方面发展。本人结合多年来从事班主任工作经验，来谈一谈自己对班主任工作的点滴体会： 　　一、注重过程，强化日常管理 　　“不以规矩，不能成方圆”。在接手班主任工作后，一方面要引导小学生学习和遵守小学生守则和日常行为规范，同时还依据班级实际情况，制定若干学习、教室卫生、课堂常规等可行的规定，以引导和规范小学生的日常道德和学习等行为习惯。班级的常规管理贯穿小学生的学习生活，其中包括课前准备、课堂、课间操、值日扫除和文明礼仪规范等。如班规要求上课前应作好准备，下课文明休息，自习课不准随意走动等。目的是使小学生知道在什么时间应该遵守哪些规范要求，使小学生明白该做什么，不该做什么，做到心中有数。经过一个学期的体验，小学生的文明习惯有了很大的改善。 　　二、正确看待、理性评价、耐心教育小学生 　　班主任在开展班级管理工作中，所面对的每个小学生都是活生生的个体，他们每时每刻都在编织着自己美好的梦幻，随时都可能出现与班规、校规相悖的举动。这时，教师不要贸然地去对小学生的举动进行横加指责，更不要对小学生采取体罚或变相体罚的行动，应始终坚持“晓之以理，动之以情”的原则。小学生们往往很在乎老师的评价，尤其是处在成长期的思想活跃且又充满个性的小学生，很在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁，所以班主任必须正确看待和理性评价小学生。要学会换位思考，学会欣赏和信任小学生。要以师生平等的身份去问清缘由，要用饱满的热情去温暖小学生的心灵。对碰到困难和受到挫折的小学生教师要及时伸出援助之手，小学生犯了错误教师应及时给于中肯的批评和诚挚的鼓励，一桩桩，一件件，都能在小学生心灵中经久不息地泛起清纯美丽的涟漪。这样，小学生的心灵就会受到感化，教师就能自然而然地赢得小学生的尊敬、理解和支持，小学生在这样的环境下学习、生活就会感到很温暖、很自在、有上进心，从而使小学生自觉地去履行正确的道德规范，自觉地去执行班级与学校的各项规章制度。这样才能帮助小学生树立起各自正确的人生观、价值观，从而为小学生键康地迈入人生旅途打下坚实的基础。 　　三、班主任应以身作则，做好模范带头作用 　　班主任老师的人格魅力和行为举止是关系德育成效的重要因素，这也就是班主任开展德育工作所必须具备的软硬件。小学生还处于模仿期，有很强的认知力和判断力，注重自己的行为给小学生带来的影响。在班级建设中，首先应从自身做起，要求小学生做到的，自己首先必须做到。例如每当看到教室地面有废纸或有脏物，本人都亲力亲为，从不指手划脚；小学生有困难应竭力帮助；小学生生病应问寒问暖……逐渐地成为小学生心目中可敬的老师，知心的朋友。当今的孩子多数是从小生活在父母的细心呵护之下，无忧无虑，然而也有一部分孩子却生活在不良的家庭中，有的家长长期在外，有的是单亲家庭，有的家里贫困，作为班主任一定要坚持以真情去修补那些环境上带来的不足。另外，做好班主任工作，需要班主任学识渊博，阅历丰富，涉猎广泛，并且对学识的运用游刃有余；需要班主任有较高的道德修养，为人正派，做人诚信，行事端正，举止有方，人格健全，具有积极的进取风貌。这些都将潜移默化地影响我们的小学生，促进小学生的健康成长。作为从事班主任工作的每一名教师，对小学生身教胜于言传的作用是不能忽视的。 　　四、建造一支强而有力的班干队伍 　　常言道：“火车跑得快，全靠车头带。”小班干部犹如整个班级的火车头，要想使整个班级跑得好而快，就应当及时建立健全班干部队伍，在建立班干部队伍的过程中，不能班主任一人说了算，一定要采取“民主集中制”的原则。在班会上让全班学生在充分酝酿的基础上产生候选人，要确实将那些品学兼优、会组织、有威信、乐于奉献的同学选拔到班干部队伍中来，班主任要尽早抓好、培训好这个火车头，以便他们人尽其才的为全班同学树立起学习的榜样，早日发挥先锋模范带头作用，从而形成良好的班风，更好地带动班级工作。同时班主任要勇于打破“干部终身制”的做法，班级一旦建立起良好的班风班貌后，要及时地对班干部进行更换选举，以便为班级引入竞争机制，从而使更多的学生在班干部队伍中得到锻炼并不断成长。 　　五、积极与任课教师沟通 　　班主任与班级和