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晏子使楚(第一课时)
教学目标?
1、按要求掌握生字。?
2、正确流利地朗读课文。?
3、能理解课文意思,了解楚王使用什么办法三次侮辱晏子的,晏子用什么办法反驳楚王的。?
教学重难点?
1、能理解课文意思,了解楚王使用什么办法三次侮辱晏子的,晏子用什么办法反驳楚王的。?2、理解人物形象。
教学过程:
一、简介背景,揭示课题???
1、二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人,他虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是晏婴,人们都尊称他为“晏子”。 (板书:晏子)
晏子的真名叫晏婴,那为什么又叫他晏子呢?(学生猜测)
想:古时候,哪些人的称呼中有“子”?(课件出示:孔子、老子、孟子……)
小结:(说明:“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称,比如:孔子、孟子等。)孔子、孟子等都是古代的大学问家,晏婴为什么也称“晏子”呢?他肯定也有与众不同的地方。
2、你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗?(学生回答)
3、今天我们来学习一篇有关他的文章(板书:使楚) “使”是什么意思?今天,我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。
(出示课题,齐读课题)?
二、初读课文,整体感知:?
1、请同学们自由读课文,要求:?
(1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。??
(2)想想课文讲了什么事??
2、检查自学情况:?
(1)生字新词:(注意“大夫”的读音,现在读“dài?fu”,是“医生”的意思,过去读“dà?fū”,是官职的称呼。)?
(2)请同学读读难读的段落,检查课文读通情况。?
(3)想想课文主要讲了什么事??
(楚王三次侮辱晏子,晏子三次机智地反击。板书:侮辱)
给课文中的三个故事加个小标题:让钻狗洞——齐国无人——齐人盗贼
3、楚王就这样一次一次地侮辱晏子,然而,最终的结果是什么呢?
“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。”
这是个双重否定句是说——楚王尊重晏子了。(板书:尊重)
三、研读楚王,感受前后变化。?
1、楚王是怎样侮辱晏子的呢?请画出有关的句子。???
楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞,让晏子从这个洞进去。
楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:“难道齐国没有人了吗?既然有这么多人,为什么打发你来呢?”???
楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事?”
2、我们来读读这几句话,说说你体会到了什么。???
楚王对晏子侮辱到了极点。挖狗洞让晏子钻,讽刺他身材矮小。说齐国没有人,就是说晏子无能。故意在晏子面前审问盗贼,嘲笑齐国人没出息。而且从“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等词也可以看出楚王对晏子及齐国的侮辱。楚王的用意很明显,侮辱晏子,侮辱齐国,以达到长楚国威风的目的。?
3、有感情地朗读。?
4、他的目的达到了吗?请迅速浏览课文,把他每次侮辱晏子的结果画出来。
楚王只好吩咐大开城门,迎接晏子。???
楚王只好陪着笑。?
楚王听了,只好赔不是,说:“我原来想取笑大夫,没想到反让大夫取笑了。”?
5、你又体会到了什么?(
三个“只好”体现了楚王复杂的内心。从字面上看都是表示没办法的无奈之举。
第一次的“只好”是在面临承认是狗国和让晏子走城门的两难选择时,为了宝全面的而做出的无奈之举。
第二次的“只好”是再次遭受失败之后的举动但又不愿意就这样承认失败,想做挣扎的复杂心理。
第三次的“只好”是“赔不是”,楚王已是黔驴技穷,甘拜下风。虽不愿意,但也只能这么做。“只好”是在给自己一个台阶上,欲奚落别人却反而被别人奚落的尴尬表露无疑。
6、最后的结果是──从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。有感情地朗读这几句话。
四、研究晏子语言,体会智慧?
第一个故事?
1.找出描写晏子的地方,想想到底有什么样的威力,能化楚王对他的侮辱为尊重呢?要想细细品味晏子这超人的智慧和勇气,咱们还得好好地读读课文。请大家把你认为最能体现晏子智慧和勇气的语句找出来,放开声音自由地读一读这些地方,感受感受。(学生读课文)
2.最能体现晏子这超人的智慧和勇气的语句有好多处,谁先来读?
“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”
你是从晏子的语言中体会到他的智慧和勇气的,很好!请说说你的体会。
3、教师指导填空:开狗洞的是(狗国),开城门的才是(国家),现在楚国开的是狗洞,可见楚国是(狗国),那楚王是(狗王)。
引导学生谈理解:
正常情况访问国家——走城门 访问狗国——钻狗洞
我访问的国家——楚国 楚国——狗国 楚王——狗王
(1)楚王不想当“狗王”,自然就大开城门,迎接晏子进来了。这里应放手让学生自主交流,因为这几
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