(自考00411自考小学数学教学论自考资料.docVIP

目录 第一章小学数学课程目标 第二章小学数学课程内容 第三章小学数学学习概论(一) 第四章小学数学学习概论(二) 第五章小学数学的教学过程与教学原则 第六章小学数学教学方法 第七章小学数学教学的组织 第八章小学数学教学评价 第九章数学思维与数学思维能力的培养 第十章小学数学教学中非智力因素的培养 第十一章概念教学 第十二章计算教学 第十三章应用题教学 第十四章几何初步知识教学 第十五章小学数学教师 单项选择题 1.1．中国古代数学体系形成的标志是(C)A．《几何原本》B．《周髀算经》C．《九章算术》D．祖冲之推演圆周率完整版请联系QQ1273114568索取 1.2．笛卡尔的解析几何的建立标志着数学的发展进入了(B)A．初等数学时期B．变量数学时期C．近代数学时期D．现代数学时期 1.3．就数学本身来讲，即使测量上万个三角形也无法证明“三角形内角和等于180℃”，这说明了数学具有(B)A．抽象性B．逻辑性C．广泛的应用性D．不可测性 1.4．小学儿童思维的基本特点是(D)A．以具体形象思维为主B．以抽象逻辑思维为主C．以直觉思维为主D．从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式 1.5．培养初步数学能力的核心是(B)A．计算能力B．初步数学思维能力C．运用数学知识解决简单问题的能力D．初步的空间观念 1.6．(C)是一种整体的高度简约的、跳跃的思维。A．逻辑思维B．形象思维C．直觉思维D．抽象思维 1.7．在中国，算学作为小学的一门课程，始于(A)A．1903年B．1949年C．1922年D．1978年 1.8．在我国，小学算术更名为小学数学始于(D)A．1903年《奏定初等小学章程》B．1950年的教学大纲C．1963年的教学大纲D．1978年的教学大纲 1.9．从数学发展的历史来看，当今数学已经发到了(D)时期。A．常数数学B．变量数学C．近代数学D．现代数学 1.10．小学生认识几何图形的心理特点使他们适合学习(C)A．平面几何B．立体几何C．直观几何D．论证几何 2.1．教学内容的抽象性和小学生思维具有一定的具体形象性，决定了小学数学教材的编排必须采用(B)A。直线式B．圆周式．C．单一式D．综合式 2.2．在减法教学中，被减数中间有零的退位减法是(B)A．教学重点B．教学难点C．既是重点，又是难点D．既非重点，亦非难点 2.3．多位数除法的教学重点是(B)A．除法的意义B．试商方法C．余数的处理D．商中间有零的除法 2.4．我国学校里的第一部算术教科书是(B)A．《九章算术》B．《笔算数学》C．《周髀算经》D．《最新初小算术教科书》 2.5．我国最早的小学算术课本是(D)A．《九章算术》B．《笔算数学》C．《复兴初小算术课本》、《复兴高小算术课本》D．《最新初小算术教科书》 2.6．目前，我国的小学数学教材体系是(B)A．单一式B．综合式C．直线式D．螺旋式 多项选择题 1.1．数学具有哪些特点(ABD)A．抽象性B．逻辑性C．直观性D．应用的广泛性E．实验性 1.2．从学科性质来看，小学数学学科属于(ABE)A．基础课B．文化课’C．技术课D．实践课E．工具课 1.3．小学数学基础知识的范围包括(ABCDE)A．算术知识B．代数初步知识C．几何初步知识D．计量初步知识E．统计初步知识 1.4．小学数学基础知识的内容包括(ABCDE)A．概念B．性质C．法则D．公式E．方法 1.5．小学生初步的数学能力主要包括(ABCE)A．计算能力B．初步的数学思维能力C．初步的空间观念D．语言表达能力E．运用所学知识解决实际问题的能力 1.6．小学数学课程目标制定的依据有(ABD)A．小学教育的培养目标B．数学学科的特点C．数学学科的进展D．小学生的认知发展水平E．教师的教学能力 1.7．小学生初步的数学思维能力主要包括(CDE)A．计算能力B．初步的空间观念C．初步的逻辑思维能力D．初步的形象思维能力E．初步的直觉思维能力 2.1．小学数学教学内容的选取必须兼顾(ABCD)A．当今与未来B．必要与可能C．统一与灵活D．“幼小”与“小中”的衔接E．理论与实践 2.2．小学数学教材的编排应当把(CDE)置于教材的中心地位，注意突出重点、分散难点。A．基础知识B．基本技能C．基本概念D．基本规律E．基本方法 2.3．为繁荣教材建设，我国对义务教育教材的建设和改革做出了哪些决策(ABCE)A．提倡“一纲多本”B．实行“编审分开”C．大力加强科学研究，开展教材评价工作D．大力推广统编教材E．组织相对稳定的三结合编写队伍 2.4．根据我国计数特点，整数部分一般分为哪几个循环圈(ABDE)A．20以内B．100以内C．1000以内D．万以内E．多位数 2.5．广义的教材包括(AB 名词解释题目录 1.1