【2017年整理】“工学结合、校企合作”培养模式.doc

兰州园艺学校 园林专业人才培养模式及方案 ——“工学结合、校企合作” 2012年10月11日 我校园林专业成立于19年，是我校重点打造的品牌专业之一，也是我校涉农林类的免收学费的专业园林专业培养的学生，主要从事城市园林绿化及相关的工作。学生在校期间主要学习花卉生产、园林工程、园林绿地维护以及果树修剪等方面的专业知识。 园林专业学生毕业后的就业去向主要是园林绿化公司、园林种植基地、园林花卉销售企业、花店、农科院果树研究所、北京市花木公司、园林绿化局等。 园林专业有现代化温室座，有独立的可供上百人同时操作的校内园林生产基地。 一、“工学结合、校企合作”人才培养模式 随着我国园林业的迅猛发展，相应人才的需求量也逐渐增加，园林专业目前已成为一个热门专业。但与此同时，竞争也逐渐加剧。作为院校，要想在激烈的竞争中求生存、求发展，应突出职教特色，面向市场培育特色专业，创建品牌。在这种形势下，我们应该明确自己的位置，在办学过程中，以培养园林行业高技术应用能力为主，努力办出专业特色，根据社会经济的发展，城乡环境建设的需要，与企业合作，精心设计园林专业学生的知识、能力、素质结构的综合培养方案，不断调整专业方向，加大创新力度。 随着校企合作越来越成熟，在组织管理上，我们提出“双轨制、全方位、系统化”的企业参与模式。这种模式实现了校企实体性合作，实现了企业参与模式，引入了利益驱动，大大调动了企业参与的积极性。 园林专业校企合作教育经历了一个从起步到逐渐发展的过程。在合作教育的实践探索中，合作的方式逐渐多样化，层次在逐步提高，教育经验日趋丰富，形成了较为成熟的全方位合作教育模式。 1、吸纳优秀企业的核心价值观 自改革开放以来，随着社会主义市场经济体制的逐步建立，企业的服务意识大大增强，顾客至上的理念已为大多数企业奉行。而高校特别是职业学校在社会主义市场经济逐步建立的过程中，虽然也做出了较大的改革，但与企业相比，可以说还是远远的落在了后面，因此，职业学校在校园文化建设过程中首先应注意吸纳优秀企业的核心价值观，从现阶段来看，主要应吸纳大多数优秀企业所共同奉行的四个方面的理念： （1）队协作精神。当今社会已是一个非常重视合作的社会，现代企业更是如此，大部分的工作都已不是个人的力量所能完成，发挥团队的作用至关重要。因此，作为为企业培养技能人才的职业学校就应特别注意培养学生的团队精神和合作意识，这就需要在全校师生员工中大力倡导团队合作意识，营造团结协作的校园文化氛围。在课堂上为学生们创造团结合作的学习氛围，引导学生形成团结协作的习惯，园林专业学生课上一般发现问题，小组解决问题，教师指导完成任务充分发挥团结协作精神。 （2）客户为中心。顾客至上已是大多数企业奉行的核心理念之一，职业学校也应全心全意地服务自己的“顾客”——学生、学生家长及企业和行业，树立以“顾客”的需要为中心的办学思想。充分理解和尊重学生，处处事事为学生着想，真心实意地为企业服务。园林专业毕业学生能够全部上岗，与专业组时刻以学生为中心的思想是分不开得，不论是学生的日常行为规范，还是学生的学习内容，无一不是从学生能够就业上岗为基础，多年来园林专业一直努力打造园林专业品牌，为园林学生谋取最大利益。 （3）激励与创新。优秀的企业都有很强的创新意识，优秀的职业学校更应有很浓的创新氛围，优秀的专业管理是学生理想就业的前提，无论是教师还是学生都应有良好的创新精神，特别是在技术创新方面，学校，专业组会以最快的速度赶上和超过企业。形成真正的工学结合校企合作。 （四）、“工学结合、校企合作”人才培养模式的实践 开展以校园实训基地为依托的企业式实践活动。园林专业有现代化温室座，有独立的可供上百人同时操作的校内园林生产基地。校外还有占地60多亩的东龙湾园林苗圃种植基地。打造精英教师——加强“双师型”教师队伍建设在建设园林专业“双师型”师资队伍中，我院实行了“三鼓励”。一是鼓励教师读研，提高学历学位；二是鼓励教师搞科研，提高学术层次和职称档次，走产学研道路；三是鼓励教师利用业余时间或脱产在企业进行锻炼，提高技术应用能力。现在教师依靠原有的知识、技能，已经不能满足知识技能更新换代的需要，这样对教师又提出了更高、更新的要求。根据我们校企办学的特点，把一些理论、技能水平高、思想品德好的人才输送到企业，或者鼓励教师在不影响教学的前提下利用业余时间承接工程项目，提高技术应用能力。这样既增加了企业的新鲜血液，提高了企业总的理论水平、技术水平，又使学校培养出的技术人才得到了更好的用武之地。同时，可以把企业持续的校企合作中优秀的技术人员调到学校任教。极大地提高了教师与“技术人员”的能力，建设了一支实践经验丰富的“双师型”教师队伍。例如，在不影响教学工作的