人教政治必修3体味文化2.pptVIP

第一单元 文化概念的界定 文化的意义：文化与经济、政治 第二单元 为什么 是什么 中 国 文 化 文 化 一 般 第三单元 第四单元 怎么办 怎么看 文化自身发展的一般过程 文化的传承：传播、继承与创新 中华文化的精髓 文化认同：中华民族精神 文化建设的基本要求 文化选择 ：当代文化生活 第一单元 文化与生活 第一课 文化与社会 1、文化形式：丰富多彩 一、文化“万花筒” 古今文化 龙图腾 公元前4000多年苏美尔人 楔形文字 摩崖石刻 中国印 2、文化现象：无时不在 (时间上） 社区文化 校园文化 奥运文化 3、文化现象:无处不在 (空间上） 服饰文化 饮食文化 建筑文化 旅游文化 4、文化特色:不同区域各具特色 西班牙的斗牛文化 中国的茶文化 二、文化是什么 重点 阅读思考 (1) 人是否天生就有文化？文化是怎么来的？ (2) 在现实生活中，我们经常听到“ 某人有文化，某人无文化”，“某人文化程度高，某人文化程度低”。 你能说说这里的“文化”与《文化生活》中的“ 文化”的关系吗？ 1、含义： 是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。 内容包括 （1）世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分 （2）自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分 其实质是精神现象。 意识形态：指反映一定社会经济形态、从而也反映一定阶级或社会集团的利益和要求的观念体系，在阶级社会中具有强烈的阶级性。如：世界观人生观、价值观等。 非意识形态：指不反映一定社会集团的利益和要求的意识形式，不具有阶级性。如：自然科学、技术、语言和文字等。 （1）广义的“文化”是对人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称，用来区分自然现象与社会现象、区分自然界的物质活动和人的活动。这种广义的“文化”概念与“文明”的含义相近。 （2）狭义的“文化”专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。 （3）我们所说的“文化生活”中的“文化”，是发展中国特色社会主义文化中的“文化”，它既不同于那种广义的“文化”，也不同于那种狭义的“文化”。中国特色社会主义文化是指以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以培育有理想，有道德，有文化，有纪律为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的科学的大众文化。 2、正确理解文化的内涵 提问：张家界的山是文化吗？将这些山拍摄成艺术作品能称得上文化吗？ 山本身不能称之为文化。 将山拍摄成艺术作品则属于文化。 两者的区别在于前者是纯粹自然的东西，而后者是经过人的实践活动，经过人的劳动，渗透了人的精神活动，成为人的精神活动的产品，因而成为文化。 结论：文化是人类社会特有的现象，是人们社会实践的产物。 (相对于自然而言) 文化的特点 材料一：韩愈在《师说》里写到：“人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解也。” 材料二：如把一个刚刚出生的中国婴儿托付给一个美国白人家庭抚养，他一定是说英语并用刀叉吃饭。如把一个刚刚出生的美国白人婴儿托付给一个普通中国家庭抚养，他一定是说汉语并用筷子吃饭。 两则材料共同说明什么？ 结论：作为人的一种文化素养，它不是天生的，而是人类通过后天学习获得的，是需要培养的。 文化的特点 文物、艺术品、书籍、光盘、互联网中承载着大量的历史和现实中的文化，除此以外，还衍生出了文化产业、文化产品。 文化作为人的一种精神活动和产品，并不是一种“纯”精神活动和“纯”精神产品。 结论：人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。 文化的特点 三、文化的特点（深入理解什么是文化） 第二，人的文化素养不是天生的，是通过体验、参与、教育培养出来的。 第三，人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。 第一，文化是人类社会特有的现象。文化是人们社会实践的产物。 　　1998年，联合国教科文组织在一份《文化政策促进发展行动计划》中指出：“文化的创造性是人类进步的源泉。文化多样性是人类最宝贵的财富，对发展是至关重要的。” 四、文化的力量 1、文化的表现形式是多样的 (静态)形式：思想、理论、信念、信仰、道德、教育、 艺术、科学等。 (动态)活动：人们进行文化生产、传播、积累的过程 都是文化活动。 具体表现 对个人成长的影响：先进的、健康的文化促进个人成长；落后的、腐朽没落的文化会把人引向歧途。 对社会发展产生的影响：先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用；落后的、腐朽没落