关于社区、学校、家庭三位一体的青少年德育模式的探索研究的实验报告.docVIP

关于社区、学校、家庭三位一体的青少年德育模式的探索研究的实验报告 关于社区、学校、家庭三位一体的青少年德育模式的探索研究的实验报告 浦东新区社会发展局第三教育署 　　 　　《关于学校、家庭、社区三位一体的青少年德育模式研究》是我署市级立项的研究项目，2006年1月开始启动，经过一年半的实验研究，现已基本完成了实验研究方案预定的任务，初步实现了提高青少年思想道德素质、促进青少年身心正常发展的设想，有力地推动了青少年的德育工作，形成了学校、家庭、社区三位一体的青少年教育新模式。 一、实验研究的背景与意义 　　随着科学技术的飞速发展，人们的物质生活有了较大的提高，精神状态也有了较好的改观。在社会发展的今天，人们越来越关注青少年的健康成长，重视青少年的思想道德教育。在这样的大背景下，我们来研究学校、家庭、社区三位一体的青少年德育模式，是非常必要的，也是可行的。 　　浦东新区第三教育署地跨二镇二街道，包括川沙新镇、张江镇、花木街道和潍坊街道，既有经济发达的贸易区，又有经济相对落后的农村地区，造成教育资源的不均衡性，人们思想观念的差异性，特别是青少年思想道德教育的不对等性。如潍坊社区地处上海浦东陆家嘴金融贸易区，浓厚的多元文化氛围和丰富的社区资源，为青少年的成长提供了良好的土壤。但是各种不健康的东西也会乘虚而入，给青少年带来了不利的影响，这必然会引起他们道德观念的变化，出现没有集体观念、没有奉献精神、浪费资源严重、拜金主义和享乐主义等不良行为，价值观发生歪曲等。在农村地区，因为家长教育水平的局限、学校教学条件的限制以及社区活动的制约等因素，同样也造成了青少年思想工作的诸多问题。学生在校进一步，回到家里退两步，到了社区就退三步。 　　因此，要做好青少年的思想道德教育工作，需要学校、家庭和社区共同承担责任，互相推动、双向沟通、功能互补，建构各种类型的三位一体的青少年思想道德教育模式。通过互动、融合，形成德育的整体合力，引导青少年在学校生活、家庭生活、社会生活和生态自然环境中获得积极、健康的道德体验，逐步学会处理人与人、人与自然的基本关系，发展积极的道德情感，养成良好地道德行为习惯，这是建构和谐社会、和谐社区、和谐家庭，以及培养社会主义和谐公民的需要。 二、实验研究的目标 　　对青少年进行学校、家庭、社区三位一体的德育模式的实验活动，最终要达到三个方面的目标。 　　1．教育目标。通过此项实验，教育青少年明白做人的道理，也就是要让青少年知晓事理，明辨是非；知荣辱，辨善恶；知道什么事情可为，什么不可为，学会处理人与人、人与社会、人与自然和人与自我的基本关系，发展积极的道德情感，养成良好的道德行为习惯。有了良好的道德素质的青少年在相对比较复杂的社会大环境中能始终保持头脑清醒，坚持正确的为人处世的原则，避免做坏事，误入歧途，从而成就个人，服务社会，成为和谐社会的积极公民。 　　2．社会目标。对青少年进行三位一体的思想道德教育模式的实验，不断提高家庭成员的综合素质，提升家庭的文明程度，实现学校、家庭与社会的同步发展，促进学习型社会的形成。 　　3．组织目标。本实验探索学校、家庭、社区德育工作的针对性、实效性和主动性，构建学校、家庭、社区三位一体的德育模式，为德育工作的系统化、规范化、科学化寻求规律，为青少年一代健康成长开辟出一条新路。 三、实验研究的内容 　　本项实验的内容主要为： 　　1．了解并掌握本署所在地区内目前青少年学生的思想道德素质发展状况。 　　2．立足社区、学校和家庭，开展一系列有利于青少年身心健康成长的思想道德教育活动。 　　3．探索和构建能有效进行学校、家庭和社区三位一体的青少年思想道德教育新模式。 四、实验研究的对象与方法 　　（一）实验研究的对象 　　基于第三教育署青少年学生思想道德教育的发展状况与需求，我们有目的地选择了位于金融贸易区的潍坊社区和竹园小学内的学生，以及位于城乡结合部的建平世纪中学内的学生作为实验的研究对象，这样有助于全面提升青少年德育工作的水平。 　　（二）实验研究的方法 　　在实验研究的途径和方法上，我们主要从三大方面入手： 　　1．运用调查法、访谈法、观察法等方法开展研究。主要对青少年思想道德素质情况进行问卷调查和访谈，同时也调查和走访部分家长和社区居民，从侧面进行了解。另外，结合平时的观察所获得的情况，进而对目前青少年的思想道德情况进行分析研究，找准教育突破口，有的放矢地予以教育。（详见《青少年思想道德素质调查报告》） 　　2．开展系列教育活动进行研究。针对青少年学生活泼好动的特点，我们结合青少年的思想实际，开展从课内到课外，从校内到校外，从家庭到社区的系列德育活动。如潍坊社区暑期开展的八荣八耻和珍爱生命的教育；建平世纪中学开展的四个一工程；竹园小学开展的书香之家活动等等。（详见《实验过程记录》） 　　3．运