五年级下册《人物描写一组》教学设计.doc

五年级下册《人物描写一组》教学设计 五年级下册《人物描写一组》教学设计 【教材分析】 本单元围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了三篇课文，其中一篇讲读课文由三个片段组成。本组三篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同特点。作家在刻画人物时采取了不同手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物外貌、神态、心理为主。这三篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。本次设计是读写联动课，通过感悟课文的写法，进行课堂小练笔。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受人物形象。 2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 3.运用课文的写作方法，进行习作指导。 【课前准备】 了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。 【教学过程】 一．游戏导入 同学们，在我们平时的写作中，经常要对人物进行描写，今天这一节课，我们就来学学，如何抓住人物的特点进行描写的方法呢？林老师上课最喜欢玩游戏了，先和大家玩玩游戏？ 1、 看图片，猜人物： （1）、姚明 师：你是通过人物的什么特点猜出来的？ 2、 读文字，猜人物： 师：还想不想玩，这次读文字猜人物。 （1）、两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，他可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。他已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾小胖墩的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，他摔了个仰面朝天。（小嘎子） （2）、他喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（临死前的严监生） （3）、她一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（王熙凤） 师：你们真厉害，你们是怎么知道的呢？ 二．感悟写法 上节课我们通过研读课文，初步了解的《人物描写一组》中的三个人物，谁能概括出他们分别有什么样的性格特点呢？ 1：（ 活泼可爱 ）的小嘎子 nbsp;（吝啬nbsp;nbsp;）的严监生 nbsp;（活脱的泼辣）的王熙凤 2：下面我出示着三个人物的一些片段，你们分析作者是从哪些方面描写人物，这样描写好在哪里？ nbsp;、两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，他可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。他已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾小胖墩的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，他摔了个仰面朝天。 nbsp;、他喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头……越发指得紧了。 ……那手只是指着不动。 ……点一点头，把手垂下，登时没了气。 nbsp; nbsp;、她一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 一语未完，只听后院中有笑语声，说：“我来迟了，没得迎接远客！” 3、点拨的要点： （1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。 （2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。 （3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头等。 总结：一个人的外貌、动作、语言、神态、心理各方面的特点一定会引起读者的注意，只要抓住人物的特点笔下的人物才会鲜活灵动起来。 三、读写联动 1、以读悟法 师：接下来，我们一起来读读一些片段，感悟读者精妙的写法。 （1）、人物外貌描写 出示文段一：此人圆滚滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛。像两根红肠似的嘴巴上边长着一只小“巧”的鼻子。一笑起来，只见原来就很小的眼睛更是眯成了一条缝，嘴巴发出“哈……哈……哈……”的笑声，浑身的肉也像注了水似地颤个不停。 师：自己读读，你眼前出现一个什么样的人物形象？ 生汇报： 师：挺有意思，就这么小小的一段话，读出了这么多的人物形象，这就是语言的魅力，觉得这段文字写得怎么样？你能总结一下作者描写成功的原因吗？ 1)、抓特点 师：很多语言背后都隐藏很多习作秘密。来，我们来合作读读这一段，是老师改动的，我读改动后的句子，你们读原句。 屏幕出示：此人（圆滚滚的）身躯上安着一个（圆滚滚的）脑袋，（中分的）头发向两边梳着，透过（厚厚的）镜片可以看到一双（小小的）眼睛。（像两根红肠似）的嘴巴上边长着一只（小“巧”的）鼻子。一笑起来，（只见