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演讲稿(关于教育) 今天，我给大家讲的是校外阅览室。什么是校外阅览室呢？就是大家在课本以外所看的书或者是获取的知识。 　　 　　大家从小就开始上小学，初中，以及现在的高中。大家从课本以外获取的知识又有多少呢？你们知道什么是教育吗？洛克曾经说过：“大家把在学校里学习的知识忘掉以后，在你们身上所留下的东西就是教育。”实际上，学校教育是培养大家的习惯和思考方法，真正有用的东西是靠大家自己去了解和学习的。所谓师傅领进门，修行在个人也就是这个道理的。 　　 　　那么教育为什么这么重要呢？大家也许这样认为，科教兴国嘛，科学技术是第一生产力，当然要搞好教育了。可是这个只是最表面的东西。我们来看一看，为什么中国与外国的差距那么大？苏格拉底有一句话叫做：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”我们来看看历史是怎么说的： 　　 　　19世纪中期，普鲁士国王威廉三世说过：我从未听说过一个国家办教育办穷了，办亡国了。为了办洪堡大学，国王拿出了最后一点家底，并把王子宫捐出来做大学校舍。在德意志统一以前适龄儿童的入学率就已经达到了98%，普法战争中俘虏法国皇帝的元帅毛奇就说过，普鲁士的胜利早就在小学教师的讲台上就决定了。德国近两个世纪一直屹立于世界强国之林的原因可以说就在于它的教育。 　　 　　“二战”期间，伦敦几乎被炸了个稀巴烂，但德国人没有轰炸牛津和剑桥；作为回报，英国人也没有炸掉海德堡和哥廷根（德国著名的大学城）。这是敌对双方希特勒和丘吉尔之间的“君子协定”。 　　 　　我们在回来看看中国呢，现在的文盲仍然是2000万，看看吧。21世纪的文盲定义也改变了。不会英语不会电脑的也算做文盲。那么我们国家的数字又是多少，所以大家要有清醒的头脑，中国也并不是书上说的那么完美。 　　 　　那么教育是不是一定就是只的是科学的学习呢？大家可以想一想，这样的教育是不是太狭隘了呢？哈佛大学医学院校长说过：“同学们，你们现在所学的知识，一半在今后一二十年被证明是错的！你们会说，那还学习干什么？找到这些错误，并纠正和扩展是你们的责任！”其实教育的一半是科学的学习，；另外一部分则是人心灵的培育，即德育。我们再来听一听老者的话吧： 　　 　　一位二战纳粹集中营的幸存者，后来当上了美国一所学校校长。在每一名新老师来学校时，他都会给新老师一封信，里面写着： 　　 　　“亲爱的老师，我是集中营生还者，我亲眼看到人类不应该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造，儿童由学识渊博的工程师毒死，妇女被受过大学教育的人枪杀。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。只有我们的孩子具有人性，读写算的能力才有价值。” 　　 　　不知道大家在小学和初中的时候，有没有老师要你们写班上谁做了坏事了？谁又怎么样了，而且是不记名的写呢？在整个教育过程中，我们到底要教给学生什么的道德观念？教他们从小就学会告密，并且从告密中获得利益？教他从小就趋附于强权，而放弃自己的原则？如果我们的学校从小就教育孩子出卖自己的朋友，并且让他们以为，出卖和告密可以获得利益，让他们得到毁坏人格、信义而成为精英的教育，那么我们这个国家的根本就将开始朽坏。 　　 　　这个国家就是一个没有希望的国家。所以教育的重要性是不言而喻的。 　　 　　 　　 　　那么，对于我们的成长教育最有用的工具是什么呢？是书，大家注意，是书。 　　 　　书——这是这一代对另一代精神上的遗训。评价一座城市，要看它拥有多少书店。先哲用这样话来评价书的价值。可见书的价值。具体到学校，苏霍姆林斯基是这样说的:” 一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。” 　　 　　有这样一组数据：中国人每人每年平均阅读4．5本书，而犹太人是人均65本。俄罗斯是55本，美国是50本。可见我们国家与外国的差距。 　　 　　１００多年以前有人说世界上有两个不幸的民族，他们是中国人和犹太人，中国人只有躯体而没有灵魂；犹太人只有灵魂而没有躯体。今天，犹太人的灵魂在以色列的土地上安息了；而中国人仍以木乃伊的形式存在着，中国人的灵魂或思想仍在风中流亡。 　　 　　我们的灵魂之所以没有着落，我们的思想之所以仍在风中流亡，只是因为我们与前人精神上的联系屡屡被阻断，乃是因为我们古怪的作茧自缚行为，总把自己关在世界的大门之外。我们成了一群没有历史、没有根的人，每一代中国人拿到手的精神遗嘱，不是被恶意篡改了，就是充满了呓语。世界真实的图景我们看不到，世界真实的声音我们听不到，所以我们找不到前进的方向。我们要设法顺着书籍之藤，摸清自己的根。我们要