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说课基本要求和内容 说课基本要求和内容 说课时教师面对同行和专家，以先进的教育理论为指导，将自己对课程标准、教材理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。简而言之，即做什么，怎么做，为什么这样做。 一、说课的基本 （一）说课程设置 1、说课程的性质、 地位和教学目标。 教师必须认真学习课程建设有关指导性文件，深入领会文件精神，钻研课程标准，依据课程标准进行说课。明确课程设计理念与思路：以职业能力培养为重点；坚持工作过程导向，与行业企业共同开发课程，体现高职教育职业性、实践性、开放性要求。 （1）要依据学院办学定位和高技能人才培养目标以及相关专业技术领域职业岗位的任职要求，说明本课程在整个专业培养方案中的地位、课程性质、阐明本课程在体现学生职业能力培养和职业素养养成方面所起的主要支撑作用和明显的促进作用，说明本课程能为专业岗位群提供什么样的能力支撑等。 （2）说明课程的教学目标。说明在专业工作分析的基础上，根据相关技术领域和职业岗位( 群) 的任职要求， 本门课程所要达到的教学目标， 包括知识目标、 能力目标和态度目标( 或情感目标)。即要培养学生哪些能力，学会哪些基本技能，要学生掌握哪些基础知识，要开拓学生哪些创新思维和创新精神。 2、说课程设计的背景、理念和依据。从教学设计的整体出发阐明本课程在专业课程体系中所处的地位， 它与前续、后续课程之间的关系，以及在对学生职业能力培养和职业素养养成方面所起的作用，即该课程建设的依据所在。即重介绍为什么要进行课程设计， 贯穿于课程设计的核心思想和理念是什么，课程设计的根据是什么等三方面的内容。在阐述这方面内容时， 可以从以下几个角度来进行： 第一，课程的基础和发展历程。 点论述该课程经过了哪几个发展阶段，每一阶段取得的成果和目前仍然存在的问题有哪些，以及为了更好地解决这些问题将在课程设计上做哪些调整。 第二， 课程设计的理念与依据。这部分应当着重阐述在课程设计中如何以区域经济为依托， 为满足地方经济发展和以学生职业能力培养为重点的目标要求，与企业行业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的特点。 （二）说课程内容 根据行业企业发展需要和完成职业 岗位实际工作任务所需的知识、能力、素质要求 ，有针对性和适用性地选取教学内容，为学生可持续发展奠定基础。同时说明教学的重点和难点，以及教材的建设或选用。 1、说主要教学内容( 按大块，包括主要实践性教学环节的安排)，设置的依据，与职业岗位技能需求的符合度（含职业标准、职业资格技能证书)，课时分配；如果对教材内容进行修改、增减处理时，还要说明这样做的理由和依据，以及介绍最新科技成就和生产技术成果。 2、说教学内容的组织与安排。说明在遵循学生职业能力培养基本规律的基础上，如何以工作任务及工作过程为依据，来整合和序化教学内容； 各学习情境间的逻辑关系是什么；在课程内容中设置了哪些学习性的工作任务，各工作任务之间的关系是怎样的，如何体现“ 教、学、做结合，理论与实践的一体化”的思想。结合本校办学定位、生源情况以及课程教学目标，说明本门课程的重点、难点及解决办法。 通过对教学过程设计的阐述，能看到其教学安排是否合理、科学说程序，要求做到：①说出教学全过程的总体进程设计，即起始、过程 、结束 的内容安排。要把教学过程所设计的基本环节说清楚。要让听讲人能听清楚 “ 教的是什么”、“ 怎样教”、“为什么这样教”的依据。②重点说明教学内容的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及 时间安排。③说清楚教师突破教学重点的主要环节设计、化解教学难点的具体步骤，说清楚课后作业的布置和训练意图。 3、说教学内容的表现形式。课程教学内容的相关载体，其具体表现形式包括教材、讲义、学习指南等等。在阐述课程教材或讲义的时候，需要着重说明在课程的设计与开发过程中是如何与企业合作进行编写的，它的利用情况怎样， 其工学结合的特色表现在哪里， 以及本教材与其他同类教材的异同， 等等。还应介绍教材配套的教学资料包括课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等等，阐明它们的实用性和适用性，着重突出教材及相关材料的齐备性、适用性、先进性和特色性。 （三）说课程实施 运用有关教育教学原理，遵循学生职能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据，整合序化教学内容。教、学、做结合，理论与实践一体化，阐明本课程讲授实施方案及做法。 1、说教学对象(学生) 。即分析教学对象，说明学生所处年龄阶段的心理特征和生理特征，包括学生学习新知识前所具有的知识经验以及学生起点能力的分析。 2、说教学方法与手段。教学方法与手段是教学设计思想实施的具体途径，是理论到实践的具体体现。在阐述这方面内容的时候，应