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游戏对幼儿发展的重要性的研究 　　 游戏对幼儿发展的重要性的研究 04级3班 蒲倩倩 （实习幼儿园：开发区第一幼儿园） 在大人的眼光里，总认为孩子到处跑跳是顽皮捣蛋、不听话的举动，所以每次看到孩子跑就要予以喝阻，甚至命令孩子要安安静静地坐着不准乱动。孩子天性活泼好动，若强制他们不能游玩，可能影响他们身心的发展。孩子不像大人需要工作，所以游戏玩耍在生活上就成为他们的一个重心。从儿童发展的研究方面来看，游戏可以说就是儿童的工作，其意义与价值是颇为广泛的。在游戏中，儿童不是在做无意义的事情，他们在探究世界，发现着自己的能力和兴趣。游戏可以发张儿童的主动性、创造性、自主性，促进身心的发育，可以发展儿童的想象力，发展感知觉能力，丰富情感形成良好的行为品质，在游戏过程中儿童还可以掌握处理人际关系的技能。游戏的儿童是小小的研究家，他们专心致志，兴致勃勃的在做着他们的事情和喜欢的工作。游戏是他们的愿望和目标得以实现，使他们快乐和满足。因此在家庭和学前教育中都十分重视儿童语系活动，使他们在游戏中快乐的学习和健康的成长。 对于游戏的理解中外心理学家，教育学家各有其论述。早在西方古罗马时期柏拉图阐述教育问题的时候就提出学前儿童的游戏和故事的选择问题，到了学前教育理论形成和发展阶段的时候，福禄贝尔又强调了游戏的教育价值。我国的儿童心理学家陈鹤琴认为游戏就是工作，工作就是游戏。经过了许多教育者的探索，他们得到了一些共：“游戏是学前儿童最基本的活动”，“游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动”。“只要这种活动是以主体性、独立性、创造性的特征，并且能给儿童椅主体性体验，那么这种活动就是游戏。” 1989年11月，地44届联合国大会在巴黎通过了《儿童权利公约》规定儿童游戏是儿童正当权利。1996年6月，我国正式施行的《幼儿园工作规程》中规定了“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”进一步明确了游戏在学前教育中的地位。 在我的这一个半月的间实习过程中深刻的体会到在日常生活中游戏对幼儿发展的重要作用，感受到幼儿游戏的基本特征。通过这一系列的认识和感受能让我有针对性的去组织和指导幼儿的游戏活动，并能在幼儿游戏的过程中发现问题并及时给与改善。 首先我结合我自己的日常观察对幼儿游戏的基本特征做了深刻的了解。 一、游戏是儿童自主自愿的活动。 都说玩是每一个人的天性，孩子是最爱玩的，他们每天都在自发的进行他们的游戏，只要他们感兴趣，不需要教师的指导，不需要一起他们的任何兴趣，他们会主动的自己去进行活动。游戏是适应儿童内部需要而产生的，随着他们的心理和生理的需要，而游戏正好能满足他们的愿望和需要。儿童的游戏往往满足于他们玩游戏的过程而不是玩游戏的结果。他们会根据自己的爱好和能力，自主的选择游戏内容和方法，在没有任何的外在压力情况下，自由自在的选择自己喜欢的活动。所以他们的活动是自主自愿的活动。 在我们幼儿园里每天早上入园晨检后的第一件事就是选活动卡去玩区域活动，每天孩子对区域活动是最感兴趣的，最愿参加的，在活动的时候往往是会没有厌烦的时候，等待收玩具的音乐才会终止手上的工作，可见幼儿对待游戏的主动性。 二、游戏是在假想的情景指那个反应周围生活。 游戏具有社会性。游戏的主题内容、角色情节、游戏规则及行为方式都具有社会性，是对现实社会的反映，是儿童渴望和参加与成人的社会生活的反应。但是儿童在游戏中反应的不是周围生活的翻版，他们不是机械的去模仿，而是通过自己的想象，将日常生活的表象形成新的形象，用新的动作方式去重演别人的活动。 有一次在观察他们娃娃家的时候，他们在往一个大书包里面装东西。起初很不明白孩子们在做什么，经过了解以后才知道他们要 准备去春游，往包里面塞的东西全都是春游需要的东西，有雨伞、方便面、火腿肠、还有垃圾袋呢。这一点就充分体现了儿童的游戏反映了我们的日常生活。 三、游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富。 人的工作或是劳动都有一定的目的，要求生产有社会实用价值的财富，并且按照客观的实际、严格遵守操作的方式。而幼儿的游戏恰恰相反，他没有社会的实用价值，不在于外部的目的只在于一个过程，没有强烈完成任务的要求，没有外部的控制，但成人在必要的时刻给与幼儿指导会发展幼儿的想象力并且能够是游戏继续。 四、游戏伴随着愉悦的情绪。 幼儿为什么如此喜欢游戏？其真正的原因就在于游戏既符合儿童身心发展的水平，又能满足儿童身心发展的需要。对儿童来说游戏是一种享受，儿童在游戏中没有任何心里负担，能够全身心的使自己放松，保持身体最佳的状态，无拘无束的自由活动充分表现自我，实现自己的个人愿望。 记得有一次要话剧排练，其他小朋友都已经去玩区域活动了，但是演主角的几个小朋友就被我留了下来，这时候我就发现孩子不太注