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中职学校如何创新“工学结合”人才培养模式 自己收集整理的 错误在所难免 仅供参考交流 如有错误 请指正！谢谢 　　中职学校如何创新工学结合人才培养模式 　　汉川市中等职业技术学校 向文祥 张文军 　　 　　摘要：坚持以就业为导向 大力推进工学结合 是我国职业教育改革与发展的关键问题 是新形势下职业教育改革的重要方向 是加快职业教育发展的根本出路 当前中职教育工学结合人才培养模式存在诸多制约因素 中职学校要着力加强工学结合人才培养制度措施创新、课程教学模式创新和学生管理机制创新 　　关键词：中职学校 工学结合 模式创新 　　 　　教育部长周济指出：推进工学结合的人才培养模式 探索适应经济社会快速发展的具有中国特色的职业教育发展思路 已经成为当前职业教育改革与发展的突出问题 实行工学结合是遵循职业教育发展规律 全面贯彻党的教育方针的需要 是坚持以就业为导向 有效促进学生就业的需要 是减轻学生经济负担 扩大职业教育规模的需要 工学结合人才培养模式的主题是 将学生的课堂学习与参加实际工作结合在一起 使他们能学到课堂中学不到的东西 并接受一定的职业训练 取得一定的工作经历,从而顺利地进入职业生涯 有利于今后更好地发展 然而 在开展工学结合人才培养模式的过程中 学校必然会遇到一系列新的难题 如何创新工学结合人才培养模式 更好的迎接融入武汉城市圈新的机遇和挑战 实现武汉城市圈内职业教育改革和发展的新突破 是摆在我们中职学校面前的新课题 　　一、当前中职学校工学结合人才培养模式中存在的问题 　　第一 工学结合人才培养模式支持系统的要素短缺 工学结合缺少管理体制、教学制度、课程体系等方面的支撑 企业单位合作的积极性不高成为模式实施的一大障碍 而政府又没有鼓励学校实施工学结合人才培养模式的专项经费 因此学校实施工学结合人才培养模式的积极性和主动性不够 往往处于完成任务和勉为其难的被动地位 　　第二 课程设置、教学模式的改革滞后 中职学校专业课程标准和课程设置大多是由国家统一规定 没有体现地方经济发展的需求 也没有体现以人为本、以学生为本的理念 更没有体现职业教育以发展技能为主的本质 有的陈旧落后 难以适应科技发展与职业提升的要求 有的太过高深不适应学生的实际学力 而大多数过于强调学科本位 重理论轻技能 不利于培养学生的职业技能 另外 中职学校师资薄弱 教师理论教学有余而实验经验不足 教学方法上多采用灌输式 难以培养学生创新能力 学生可持续发展空间小 　　第三 学生教育管理难度大 中职学校实行工学结合后 学生处于半工半读状态 其思想品德教育、实习管理等问题将会增多 难度将会加大 如何适应新的形势要求 改革和创新学生管理办法 也是学校面临的一大难题 　　二、工学结合人才培养模式的实施路径 　　应依据中职教育培养人才目标定位进行办学模式改革 中职教育培养人才的目标是培养技能型、实用型劳动者 因此 必须强化对中职学校学生的实践能力和职业技能的培养 办学模式应多元化 教学模式应多样化 要积极推进中职学校与行业、企业的联合办学 积极推进武汉城市圈内跨地区的联合办学 逐步建立和完善工学结合人才培养制度 　　（一）创新管理体制 为推进工学结合提供制度和条件保障 　　1、强化政府在中职教育的宏观调控和管理上的重要责任 　　政府既是教育公共产品的提供者 又是中职教育健康有序发展的维护者 政府的调控和管理职能既不能缺位 也不能越位 政府要加大对中职教育的政策倾斜 增加地方财政对中职教育的投入 要为中职教育创造一个良好的环境和秩序 同时 以更加优惠的政策吸引企业和中职学校联合办学 形成多元办学途径 促进职业学校与产业部门和企业一道 共同构建充满活力、富有效率、互利共赢的职业教育人才培养模式 把职业教育的改革与发展推向新的阶段 　　2、实行教学管理改革创新 完善教学管理体制 　　一是进行学制改革 把全日制与半工半读制结合起来 学校可把三年学制分为两段 第一学年全日制 在校学习；第二、三学年半工半读制 在企业边工作（包括实习）边学习 时间安排上要适应半工半读模式 学生入学后 第一学年的第一学期学习基础课程和共同课程 第二学期学生按照本人志愿 自主选择某一模块开始专业学习 学习合格后 第三学期到已经联系好的企业进行带薪顶岗实习 第四学期回到学校进行其他工种的学习 合格后 再到企业进行带薪顶岗实习 依此类推 直到学完教学计划规定的全部内容 达到毕业要求为止 　　二是实行分阶段完成学习任务 把职前教育和职后教育结合起来 为适应学习者的需要和企业用工制度的规定 学生两年学习期满 考核合格 先发放相关职业证书 让学生顺利与企业签定劳动合同 凡继续完成学校布置的学习任务 坚持边工作 边学习 且考核合格的 在三年学习期满时发中职毕业文凭 　　三是把原本在校内实施的专业课程,放