小学数学论文--精心预设，方能精彩生成.docVIP

精心预设，方能精彩生成 摘要：小学数学课堂教学中, 给课堂“生成”腾出空间、创设可能。动态生成是有效教学的发展：教师在课堂教学中要善于捕捉学生的亮点，在此基础上灵活生成；并应注意适度整合，机智运用课堂中的有效生成。在新课改的背景下，处理好预设与生成的关系，是提高课堂效益的关键所在。只有课前精心预设， 课堂上方能精彩生成。 关键词：精心预设 有效生成 数学教学 过去，教案是教师实施教学的“法宝”，因而教师为设计教案绞尽脑汁，力求尽善尽美。然而，随着课程改革的逐步推进，这样的教案在课堂教学中似乎已经不那么管用了。即使是一些被认为是经典的教案，在实施过程中也会常常“卡壳”。究其原因，主要是教者过分拘泥于静态教案的预设而忽视动态学案的生成。预设与生成是对立统一的矛盾体。就对立而言，课前细致的预设使本该动态生成的教学变成了机械执行教案的过程；就统一而言，预设与生成又是相互依存的，没有预设的生成往往是盲目的，而没有生成的预设又往往是低效的。因此，在新课程背景下，处理好预设与生成的关系，是提高课堂教学效益的关键所在。 只有课前精心预设，才能在课堂上动态生成，用智慧将教学演绎得更加精彩!??, 是一堂好课的必要条件。有好的预设才会有精彩的生成,为了有更好的生成,在预设中应该注意, 每个学生各有自己的特点, 作为教师要全面了解学生,特别要关注学生的学习起点。学生的学习起点分为逻辑起点和现实起点, 由于现在学生接受知识信息的多渠道, 其学习的现实起点往往高于学生的逻辑起点。作为教师要适应学生的现实起点,并对学生的逻辑起点重新定位, 对教材的知识结构进行重组与改造, 进行适当的开发,使教学更富生机, 更贴进学生的生活, 更适应学生的学习。例如，在教学“百分数的意义”的前一天，让学生在生活中找一些应用百分数的实际问题，带入课堂。师：同学们拿出在生活中找到的百分数，说说你是在哪儿找到的？生1：我是在网上查到的，盈科护眼灯新产品比旧产品省电80％。生2：我是在衣服标签上找到的，棉的含量是65％，涤纶的含量是35％。生3：我是在酒瓶上找到的，石梁啤酒的酒精度是8%。生4：我是在课外书上找到的，天才等于99%的汗水加上1%的灵感。师：听到同学们的回答，你想到了什么……[1] 这节课本是学生第一次接触百分数意义，但在课前考虑到学生接收知识信息的多渠道，对于百分数的知识并不是一无所知，所以笔者在教学中安排这一课前收集活动。并在课堂教学中以学生收集的知识信息来展开教学，整节课学生的学习欲望强烈，探究积极性高，课堂效率好。所以教师只有全面了解学生，把握学生的学习起点，才能设计引发学生思考、利于学生探索、富有情趣的教学活动和教学过程。 （二）教学目标的预设要体现生成性 　教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的主要资源。课堂上教师除了要提供和呈现与生活实际密切联系的、丰富多样的学习素材外，还应该根据学生实际对原有的教学内容进行有机整合，使之有利于学生的独立思考和合作交流，有利于学生体验知识的发生与发展过程。新课程的教学目标是多元的，它不仅关注学生基础知识、基本技能的掌握，还要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生发展的真正内涵。知识技能、过程方法与情感态度价值观的三维目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。在教学方案中，目标的设定要建立在对教学内容和学生状态分析、对可能的期望发展分析的基础上。 如一位教师在预设《七的乘法口诀》这一课时的教学目标时，根据构想的思路，把知识与技能目标作为终极目标，重在知识提炼、技巧形成上；把过程与方法目标作为弹性目标，重在体验与思考习惯养成上。 具体目标制定如下： 1.通过创设“七个小矮人给白雪公主送七色花”的故事情境，引出7的乘法计算，激发学生编写7的乘法口诀的欲望。 2.通过让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的，并通过画图的方法验证口诀是否正确，找7的乘法口诀的规律、归纳口诀，进一步加深对口诀意义的理解。 3.在小组合作验证口诀是否正确和交流讨论口诀的规律的过程中，培养学生合作交流的意识，并获得成功的体验。 4.通过多种形式的练习，熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀熟练地进行计算并能解决生活中的实际问题。 课堂教学具有较强的现场性，学习的状态、条件随时会发生变化，当条件发生变化的时候，目标需要开放地纳入弹性灵活的成分，接纳始料未及的信息。随着课堂的推进，预设目标会显出它的不合理、不完善，教学就要合理地删补、升降预设目标，从而即时生成