展现体育教师个人魅力的四大黄金法则.docVIP

新课程背景下 展现体育教师个人魅力的四大黄金法则 【摘要】： 在新的体育教学改革中，体育教师的个人魅力面临着弱化的趋势，因此，在教学中起主导作用的教师对自身素质必须加以重新思考和定位。本文从体育教师人格魅力发展的角度，谈体育教师适应新课改的几点思考。 【关键词】：新课程 体育教师 个人魅力 ??? 在一个全球化和信息化的时代，青少年学生的个性越来越鲜明，以往的体育教学方式已经不能适应新课程教学的要求，因此体育教师以自己的人格魅力去影响教育学生是一种比较“高明”的教学手段，体育教师依靠个人魅力感化陶冶学生情操，影响学生的体育锻炼行为，也逐渐成为现今体育教学的发展趋势。? ??? 体育教师都应该是具有其唯一鲜明个性的人。但为什么大多数体育教师没有形成其个性鲜明、高威望、高美誉度的个人魅力。 这一切的背后是因为我们的大部分体育教师对于个人魅力在学生面前展示的重要性认识不够，或者在展示的方法和手段上究竟具体应该做哪些工作不大了解或了解不深、不完整， 甚至不少专职搞体育教学研究的教研员都无法清晰地回答体现体育教师个人魅力的关键要素是什么。更有肤浅者认为学生喜欢上某老师的课就体现出了某老师的个人魅力。对个人魅力知识的认识贫乏与缺少展示方法的能力是大多数体育教师的软肋。 下面我们就来分析一下体育教师的个人魅力是如何打造的。 ? 体育教师的个人魅力体现的几种曲线 ? ??? 在谈体育教师魅力打造的黄金法则之前，我们先来看一下几种体育教师个人魅力发展的曲线。如果我们可以把个人的生命时间作为横轴，把个人魅力体现作为纵轴，那么就可以画出一个教师的个人魅力曲线，教师的个人魅力曲线的发展，大致分为以下几种类型： ? 1、直线型 ? ??? 这种类型教师的个人魅力发展缺乏变化，没有成长性，体现不出个人的奋斗和努力。教师的个人影响力没有扩展。因为没有注意这方面的努力，一旦有了一个固定的教师职业作为工作谋生手段，就囿于固定的生活圈子、同事和类同的教学对象，无所谓个人魅力的创造，大部分教师可能就是这样一种情况。从开始工作到退休死亡，其个人魅力影响力只作用于很小范围的一部分群体，反映在坐标图上，我们叫它一般影响点；而相对应的，一些优秀教师，他们的个人魅力影响力远远超过一般普通教师，而达到一个更高的点，我们把这个点叫做特殊影响点。 显然，大多数体育教师魅力曲线属于此种类型。 ? 2、马鞍型 ? 这种类型教师的个人魅力随着自己的事业的发展而达到高峰，可是又因为感觉到自己工作的平凡，没有更高的奋斗目标而失去前进动力，在工作业绩等方面处于低谷等原因，个人魅力逐渐下降，后由事业的再次兴旺而逐渐发展。如某体育教师刚开始工作认真，个人魅力曲线呈现上升状态，放松对自己要求后，呈现下降状态，后有摆正心态，再度崛起，其个人魅力曲线的发展即呈马鞍型。也是属于幡然醒悟型。 ? 3、驼峰型 ? 这种类型的体育教师教学工作态度动荡起伏，个人魅力指数也随之多变，从波峰滑到波谷，从波谷又升至波峰。 ? 4、下坡型 ? 这种体育教师的个人魅力一度达至巅峰，时间一长，因为对教学工作失去热情，得过且过，不思进取。使得其个人美誉度急转直下，个人魅力曲线即呈下破型。 ? 5、健康型 ? ??? 个人魅力的45度曲线，如上所示，这是一种最理想化的教师个人魅力发展曲线。只有沿45°稳步上升的个人魅力曲线才是最好的个人发展态势。随着时间的推移，个人魅力在教学过程中不断地积累和稳步提高，不求大于45°的冒进，也不会安于现状缺乏对教学事业的进取心。在中庸平和的角度，做最好的努力，这样的教师个人魅力的发展就是最健康的，也最切实可行和可持续发展的。 ??? 个人魅力的45度发展曲线，这也应该是所有体育教师最佳的个人魅力发展轨迹。 ? 体育教师个人魅力打造的四大黄金法则 ? 1、个性独特，彰显独一无二的个人形象魅力 一名个性鲜明的体育教师，不仅应该有个强健的体魄，而且其个人魅力更应该体现在具有较好的语言表达能力上面。语言能力是教师最重要的职业技能，是教师教学成功与否的关键一环。苏霍姆林斯基说过：“ 教师的语言修养，极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。” 体育教师的普通话标准程度，口令运用的声调高低合理，讲解的简明扼要，指导学生练习时点拨、暗示及时到位，评价学生时激昂的赞美、加油，在语言运用的时机上精益求精，鼓励学生时饱含情感。学生在状态低迷时，体育教师应该在用富有激情的语言大声地鼓励学生。为其加油鼓劲，以自己积极进取的状态去影响学生。一个语音、语调、语气、语速都充满自信和活力的能说会道的体育教师自然能够让学生热血沸腾、无比振奋，学生能够从教师身上发现自己的“兴奋点” 。这是体育教师获得的“人气”的天然优势，而且这个优势在宝贵的体育活动时间中更加明显。除了语言之外，