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政策评价 经济政策不能实验，计量经济学模型的“经济政策实验室”的功能所能够产生的效用是巨大的。 只要求“相对性”结果，模型系统性偏差并不出现在比较的结果中。 政策评价应该成为计量经济学模型的主要应用领域。 理论检验 实践是检验真理的唯一标准。 任何经济学理论，只有当它成功地解释了过去，才能为人们所接受。 计量经济学模型提供了一种检验经济理论的方法。 正确理解“证伪”和“证实”的不对称性。 * 例：检验凯恩斯关于边际消费倾向理论，或利用该理论进行经济控制或经济政策制定。 ①理论 人们的消费支出随收入的增加而增加，但消费支出的增加小于收入的增加。 即边际消费倾向MPC大于零而小于1。（定性） ②建立模型 假定消费支出Y与收入X之间有如下关系： 实证研究 * ③数据的收集整理 收集一国1980-1991年的总消费支出数据和总收入数据。 年份 Y X 年份 Y X 1980 2447 3776 1986 2969 4405 1981 2477 3843 1987 3052 4540 1982 2504 3760 1988 3162 4719 1983 2619 3907 1989 3223 4838 1984 2746 4149 1990 3260 4878 1985 2866 4280 1991 3240 4821 (选择、加工） 美国1980-1991年个人消费支出与GDP(10亿美元,1987年不变价格) ④计量经济模型的参数估计 采用回归技术，利用统计数据估计出参数α和β的经验值。 根据估计结果，美国1980-1991年的MPC约为0.72。 ⑤假设检验 以一定的标准，对参数的估计结果进行检验。如果在统计意义上， β小于1，说明结果是可接受的。 ⑥预报和预测 如果计量模型可以接受，就可用来对因变量进行预测。假定1994年，美国的GDP预计为6万亿美元，则该年的消费支出预计为 ⑦控制或政策制定 如果希望1994年的消费支出达到4万亿美元，则政府必须通过政策来保证收入水平为： * * 湘潭大学商学院 二零一四年九月 关于绪论 绪论是课程的纲要； 学好绪论，可以说是学好了课程的一半。参观一个城市，先站在最高处俯瞰，然后再走街串巷；了解一座建筑，首先要看模型，然后走进每一个房间； 绪论课程的目的：了解课程的性质和课程体系中的地位；了解课程完整的内容体系和将要教授的内容；了解课程的重点和难点；了解课程的学习方法，介绍课程中不讲的但是我们必须了解的内容； 不必全懂，似懂非懂就可以了； * 绪 论 一、《计量经济学》教学纲要 二、计量经济学简介 三、计量经济学的定义 四、计量经济模型的建模步骤 * 《计量经济学》教学纲要 ⒈ 课程 计量经济学 学分：3 课程性质：经济管理类专业基础课 * ⑴ 教学目的 经济学是一门科学，实证的方法，尤其是数量分析方法是经济学研究的基本方法。通过该门课程教学，掌握现代经济学研究和分析的基本理论与方法，具备应用计量经济模型分析实际经济问题的初步能力。 ⑵ 先修课程 微观经济学、宏观经济学、统计学、微积分、线性代数、概率论与数理统计 2. 课程说明 * （3） 课程学时安排及成绩评定 总课时：48学时 课堂教学 32学时 实验教学 16学时 成绩评定： 平时及上机： 30分 笔试成绩： 70分 * 参考教材 Gujarati著，张涛译，《经济计量学精要》，机械工业出版社，2006 年9月； Robert S.Pindyck、Daniel L.Rubinfeld著，钱小军等译，《计量经济模型与经济预测》，机械工业出版社，1999年11月； 李子奈、潘文卿编著，《计量经济学》（第二版），高等教育出版社，2005年4月； * 二、计量经济学简介 2.1 计量经济学的发展 1926年挪威经济学家R.Frish提出Econometrics 1930年成立世界计量经济学会 1933年创刊《Econometrica》 20世纪40、50年代的大发展和60年代的扩张 20世纪70年代以来非经典计量经济学的发展 * 61位获奖者中12位直接因为对计量经济学发展的贡献而获奖 16位担任过世界计量经济学会会长 30多位在获奖成果中应用了计量经济学 “二战以后的经济学是计量经济学的时代”--Samuelson “计量经济学的讲授已经成为经济学课程表中最有权威的一部分” --- Klein 2.2 诺贝尔经济学奖与计量经济学 * ○63位获奖者中12位直接因为对计量经济学发展的贡献而获奖