教师的心理健康现状与标准__培训课件.ppt

中小学教师常见的心理问题：scl90测试 6．敌对症状(hostility)；包括11，24，63，67，74，8l共6项。主要从三个方面来反映敌对的表现：思想，感情及行为。其项目包括厌烦的感觉，摔物，争论直到不可控制的脾气暴发等各方面。 7．恐怖症状(Photic anxiety)：包括13，25，47，50，70，75，82共7项。恐惧的对象包括出门旅行，空旷场地，人群，或公共场所和交通工具。此外，还有反映社交恐怖的一些项目。 8．偏执症状(Paranoididefition)：包括8，18，43，68，76，83共6项。本因子是围绕偏执性思维的基本特征而制订：主要指投射性思维，敌对，猜疑，关系观念，妄想，被动体验和夸大等。 9．精神病性症状(psychotieism)：包括7，16，35，62，77，84，85，87，88，90共10项。反映各式各样的急性症状和行为，有代表性地视为较隐讳，限定不严的精神病性过程的指征。此外，也可以反映精神病性行为的继发征兆和分裂性生活方式的指征。 此外还有19，44，59，60，64，66，89共7个项目未归入任何因子，分析时将这7项作为附加项目(additionalitems)或其他，作为第10个因子来处理，以便使各因子分之和等于总分。 中小学教师常见的心理问题：scl90测试 (一)总分： 1．总分是90个项目所得分之和 2．总症状指数(General Symptomatic Index)， 国内称总均分，是将总分除以90(=总分÷90) 3．阳性项目数是指评为2一5分的项目数，阳性症状痛苦水平(Positive symptom distress level)是指总分除以阳性项目数(＝总分÷阳性项目数)． (二)因子分： 因子分= 组成某一因子的各项目总分/组成某一因子的项目数 正常情况：总阳性项目数≤42；因子分≤2； 判定标准：总分超过160，或者总阳性项目数＞43项，或者任一因子分＞2分，视为异常，需进一步做心理和精神科检查。因子分2-3分为轻度异常，3-4分为中度异常，4-5分为严重。 中小学教师常见的心理问题：抑郁 1.我觉得闷闷不乐，情绪低沉 2.我觉得一天之中早晨最好 3.我一阵阵哭出来或觉得想哭 4.我晚上睡眠不好 5.我吃得跟平常一样多 6.我与异性密切接触时和以往一样感到愉快 7.我发觉我的体重在下降 8.我有便秘的苦恼 9.我的心跳比平时快 10.我无缘无故地感到疲乏 11.我的头脑跟平常一样清楚 12.我觉得经常做的事情并没有困难 13.我觉得不安而平静不下来 14.我对将来抱有希望 15.我比平常容易生气激动 16.我觉得做出决定是容易的 17.我觉得自己是个有用的人，有人需要我 18.我的生活过得很有意思 19.我认为如果我死了别人会生活得好些 20.平常感兴趣的事我仍然照样感兴趣 抑郁自评量表 SDS 1、? 没有或偶尔有症状 记1分 2、? 少部分时间（有时有症状） 记2分 3、? 相当多时间（经常有症状） 记3分 4、? 绝大部分或全部时间有症状 记4分 中小学教师常见的心理问题 判断标准：SDS的总分等于各条目得分之和，其中第2、5、6、11、12、14、16、17、18和20题为反序记分。 把各题的得分相加为总分，总分乘以1.25，四舍五入取整数即得到标准分。一般认为原始分越高，抑郁情绪的程度越严重，原始分＞40分，说明抑郁症状有时会出现，原始分＞60分，说明抑郁症状经常会出现，原始分＞80分，说明抑郁症状比较严重。 中小学教师常见的心理问题：压力测试 1.总觉得时间紧张，所以分秒必争。时间观念混乱。例如，过马路时冲红灯，走路和说话节奏很快。(5分) 2.昨天想好的某件事今天怎么也记不起来了，而且经常出现这种情况。(10分) 3.感到情绪有些抑郁，莫名情绪低沉，常静坐发呆。(3分) 4.三餐进食甚少或进食不规律，即使口味非常适合自己的菜也经常吃得很少。(5分) 5.不像以前那样喜欢参加朋友的聚会。对各种娱乐没有兴趣。有勉强应酬的感觉。(2分)　 6.对城市的污染以及噪声很敏感，比常人更渴望清净，且容易发火。(5分) 7.不愿走进办公室，觉得工作令人厌倦。(5分) 8.担心工作不好，过于在意别人对自己工作表现的评价。(10分) 9.不想面对同事和上司，有一种自我封闭的倾向。(5分) 10.每天工作很短时间，就感到身心倦怠，胸闷气短。(10分) 压力评估测评 中小学教师常见的心理问题 11.工作情绪始终无法高涨，容易发脾气，但又没有精力发作。(5分) 12.盼望早早地逃离办公室，为的