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《3.1我和父母 》说课稿 新盈中学 王贻宙 一、说教材： 本节课是粤教版七年级上册第三单元《学会交往》中的《我和父母》，以学生和问题为中心，随着年龄的增长，七年级学生的社会交往逐渐增多，与父母的关系有了一些微妙的变化。关注学生与父母相处中所遇到的种种感受和疑惑，期待通过同学们相互间的讨论、学习和分享，学会理解、感激父母，恰当处理好与父母的关系。 二、 说教学目标 依据新课程标准的要求及本校学生的实际情况，在学生原有的知识和能力的基础上，针对学生普遍的困惑，为学生确立以下学习目标即教学目标。 1、情感态度价值观：感受家庭的重要性。体会父母对子女的爱，激发子女对父母真挚的情感。让学生学会爱，学会理解，学会感恩。引导学生以实际行动回报父母的关爱。 2、能力目标：发展学生感受、体验能力；提高学生独立认识问题，分析问题和解决问题的能力。 3、知识目标：充分认识生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳。知道尊重孝敬父母。 二、教学重点、难点 教学重难点：感受和体会父母为抚养自己付出的辛劳。学会如何孝敬父母。 三、说教法 应坚持学生为主体，教师为主导相统一的原则，以学生的学为中心，老师充当主持人的角色，通过活动的串连，激发学生的情感和思维，积极参与到教学中。本节课采取的教法有：集体讨论法、活动探究法、案例分析法 四、说教学过程 （一）、导入 引用课题：《3.1我和父母》 （二）、活动探究 活动一：你猜我猜 有一个地方可以为你遮风挡雨，有一个地方可以给你身心休息，有一个地方可以给你补充能量，因为有它，你永远不孤独，这个地方就是——我们的家。 活动二： 观看视频 家的英语单词：Family 基本意思：家，家庭。 单词字母拆分的新理解：FAMILY : father and mother I love you. （爸爸妈妈我爱您） 观看Family的动画视频（央视广告） 设计意图：（通过观看视频，激发学生对家庭的热爱和对父母的感恩之情，自然引入本课正文部分。） 师：我们都有温暖的家 我们都有温暖的家 1、家庭的异同点（板书） （1）、家庭结构类型： 过去——三代、四代同堂的大家庭。 现在——核心家庭、单亲家庭、收养家庭、重组家庭。 师：那属于什么样类型的家庭呢？请观察以下图片。 显示不同家庭的图片： 让学生观察、思考、识别。 师：说说每一幅图片属于什么样的家庭？ 生：略。 师：虽然家庭有很多不同，但是还有什么相同点？ （2）、家庭的共同点：都有亲人之间的相互关爱，都有温暖的血缘亲情。 师：那么家庭有什么作用呢？ 2、家庭的作用（板书） （1）、家为我们提供物质生活的保障。 （2）、家是我们情感的归宿。 （3）、家是人生的港湾。 材料分析题 材料一：我们受到了委屈，常常回家诉说；我们获得快乐，常常与家人分享。 材料二：我们穿衣、吃饭、居住、出行、学习娱乐等基本费用，大都来自父母。 问题：上述材料分别从哪些几方面让我们感受到家的温暖？ 答：材料一：家是我们情感的归宿，是我们情感的栖息地。 材料二：家为我们提供物质生活的保障。 设计意图：（通过图片和材料，培养学生观察，识别，思考的能力，明白家庭的异同点和作用。） 二、孝亲敬长我本分 活动三：欣赏与思考： 师：欣赏以下的图片，想一想你能从中得到什么启发？ 图片： 略 天下父母无不疼爱子女，这是一种天然的情感。（板书） 师：父母不仅赋予我们生命，还为抚养我们成人付出了很多的辛劳，那我们应该怎样对待父母呢？ 生：就像乌鸦反哺，羔羊跪乳一样回报，孝敬，感恩父母。 2、孝敬父母长辈是中华民族的传统美德。（板书） 1）古今事例：汉文帝为母尝汤药；小黄香温床；陈毅为母亲洗尿裤，田世国捐肝救母等。 2）名言：中国古语：“百善孝为先”。古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。《游子吟》 作者：孟郊【唐代】 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 拓展链接《中华人民共和国婚姻法》规定第二十一条 ……?子女不履行赡养义务时，无劳动能力的或生活困难的父母，有要求子女付给赡养费的权利。? （2）怎样孝敬父母？ 显示图片：略 3、孝敬在人生的不同阶段内容不同。（板书） 少年：思想：心里想着父母，理解、关心和体谅父母，让父母贴心。 生活：帮助父母，做力所能及的家务，从小事做起，为父母分忧。 学习：努力学习，积极上进，让父母高兴。 纪律：培养良好的行为和习惯，遵守纪律，让父母放心…… 成人：承担赡养父母的义务。 设计意图：（通过图片和材料，让学生积极讨论，领悟“孝敬父母的原因或重要性”，“孝敬父母的内容和做法”。） （三）课堂巩固 （四）课堂小结：板书设计 《3