《初中历史课堂情境教学研究》结题报告.docVIP

《初中历史情境教学结题报告一、 课题的提出 实施新课程以来,情境教学法受到越来越多的历史教师的关注和青睐。但是在初中历史课堂中运用情境教学法的实践，却存在着诸多的偏失：情境太多,信息庞杂,缺乏深意,结构失衡,效果平淡。 二、的意义 研究新课程背景下的历史情境教学问题，有着极为重要的实际意义和理论意义。就其实际意义来讲，历史教师在教学中更新观念，创设情境，采用适当的教学方法，在新课程理念与历史自身学科特点之间找到更好的交叉点，有助于提高对新课程视野下历史情境教学重要性的认识，有助于打破历史课堂教学的传统观念，有助于提高课堂教学的有效性，最终有助于新课程深入推广的顺利进行和新课程与高考兼容性问题的破解。 就其理论意义而言，从实证手段对历史情境问题的研究，可将该领域的研究加以拓展；从新课程中如何进行中学历史教学以及中学历史教学中如何实践并深入推广新课程的问题方面来探索历史情境教学，可以为该问题的研究提供新的视角、思路与方法。 三、国内外研究现状 1、研究现状: ?国内研究：对情境教学的研究,?是从1978年李吉林进行情境教学法实验正式开始的。迄今，情境教学研究已经取得了丰硕的成果，为推动我国教育事业的发展做出了重要贡献。情境教学的研究主要有：有基于情境教学的种类研究，如佘玉春的《新课改背景下的情境教学》（《上海教育科研》2004年第7期）中分为启动思维式情境教学、主题式情境教学、“助兴”