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如何上好实验课 银杏小学 李艳萍 首先：了解形势 国外动态： 国际科学领域对于科学探究在科学课程中所处的地位和实现目标的途径，有两种观点：一种观点认为学生可以通过观察演示实验和亲身经历探究性实验而潜移默化的达到课程目标，不需要明确的教给学生如何进行探究性实验活动。 另一种观点认为，应当明确的教给学生科学学习方法，甚至认为学生对科学方法或过程的理解比对科学知识内容的理解更重要。后者现在得到越来越多的科学教育者的认同。 国内动态： 国家下大力气，为各个学校配备了实验室及实验室器材，可见国家已经认识到学习科学的重要性，更重要的是认识到动手实践对于学生一生的成长都非常有用，所以，作为一线的教师，我们要认清形势，结合资源，利用资源，充分有效的开展科学实验课。 科学实验的意义： 脑科学实验表明： 神经刺激运动能生成更多的神经元，但并不完全成活并保存，只有复杂而丰富和连贯的环境才能帮助神经元存活下来。比如，让儿童随意按动音键是可以听到动听的声响，但并没有引起大脑的什么变化，因为对儿童讲，这只是零散的运动。可是，如果让孩子重复弹奏一首哪怕是非常简单的曲子，却能引发大脑中相应部位皮层的增厚。如果有一个适当的“刺激长度”，一般是四个月以后，增厚的大脑皮层既可以得以固定。也就是说，儿童大脑的物理结构发生了积极意义的变化