【教学设计】_《函数的奇偶性》.docVIP

教学设计 （一）设疑导入、观图激趣 出示一组轴对称和中心对称的图片。 设计意图：通过图片引起学生的兴趣，培养学生的审美观，激发学习兴趣。 （二）指导观察、形成概念 观察教材第47页图2-20 从图象得出结论，函数图象关于 对称 完成下表 … … … … 结论：从函数值对应表可以看出，当自变量任意取一对相反数时，相应的两个函数值 ，这时我们称这一类函数为偶函数。 定义： 仿照这个过程，说明与也是偶函数 观察教材第47页图2-19 从图象得出结论，函数图象关于 对称 完成下表 … … … … 结论：从函数值对应表可以看出，当自变量任意取一对相反数时，相应的两个函数值 ，这时我们称这一类函数为奇函数 定义： 仿照这个过程，说明与也是奇函数 （三） 学生探索、领会定义 【预习检测】 练习1：说出下列区间是否关于坐标原点对称 练习2：判断下列图象是否是偶函数的图象？ 函数定义域：R （四）知识应用、巩固提高 学生活动：尝试独立解答部分习题。 教师活动：打开PPT，出示问题，强调解题格式，板演部分解题过程，带领学生归纳解题步骤： 首先，确定函数的定义域，并判断其定义域是否关于原点对称； 其次，确定与的关系； 最后，得出相应的结论。 【精讲点拨】 例1、判断下列函数的奇偶性 [思维一点通]： 探究：什么样的函数既是奇函数，又是偶函数？它的图象有什么特点？ 设计意图：及时巩固所学的新知，通过例题，使学生在学习新知识的同时能加以应用，使学生体验到学习数学过程中的成就感。 例2、 已知函数 y=f(x)是偶函数，它在y轴右边的图象如下图所示，画出函数 y=f(x) 在y轴左边的图象。 变式训练1：已知函数 y=f(x) 是奇函数，它在y轴右边的图象如下图所示，画出函数 y=f(x)在y轴左边的图象。 [思维一点通]： 变式训练2： 已知函数f(x)在[-5,5]上是偶函数，f(x)在[0,5]上是单调函数，且f(-4)f(-2)，则下列不等式一定成立的是（ ） 设计意图：及时巩固所学的新知，通过例题，使学生在学习新知识的同时能加以应用，使学生体验到学习数学过程中的成就感。 设计意图：考察学生综合运用奇函数的代数特征和几何意义解决问题，培养学生的应用意识和动手操作能力。 （五）总结反馈 通过本堂课的探究： （1）你学到了哪些知识？ （2）你最深刻的体验是什么？ （3）你心里还存在什么疑惑？ 【课堂小结】 ★ ★ ★ ★ 设计意图：培养学生的归纳概括能力和语言表达能力。 （六）分层作业、学以致用 【课后作业】： 1.课本P49练习A 2.拓展题 判断下列函数的奇偶性 3.选做题 已知函数f(x)是奇函数，且当x0时， f(x)=x(x-2)，求 x0时，f(x)的解析式。 设计意图：面向全体学生，注重个人差异，加强作业的针对性，对学生进行分层作业，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，进一步达到不同的人在数学上得到不同的发展。 x -3 -2 -1 o 1 2 3 4 y -4 ○ ● O x y O x y