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第二章 汉字的结构和发展 【教学目的】 本章讲解汉字的知识与理论，学习本节，要让学生深入地了解汉字的形体构造理论，即传统的“六书”，要让学生了解汉字形体的演变情况。其主要目的是培养学生分析汉字形体结构的能力，培养学生依据字形解说汉字意义的能力，为研究汉字与阅读古籍创造条件。 【基本概念】 六书 象形 指事 会意 形声 转注 假借 亦声 甲骨文 金文 篆书 隶书 古文字 今文字 古今字 异体字 繁体字 简化字 【基本理论】 “六书”分别是怎么创造汉字的？ 篆书的主要特点是什么？ 隶书在汉字形体演变的历史上有什么重要的意义？ 人们是怎样给古今字分类的？ 异体字在形体上的差异有哪几种情况？ 简化字的简化方式有哪些？　 【重点难点】 　　六书问题　　隶变问题　　异体字问题 【教学方法】 讲授与提问结合 【所用课时】 4学时 【教学内容】 第1学时 一、“六书”理论 六书：古人总结的汉字的六种造字方法，即象形、指事、会意、形声、转注、假借。其中只有前四种与汉字的形体结构有关，后两种与汉字的形体结构无关（四体二用说）。 １、象形 　　许慎：“画成其物，随体诘诎，日月是也。” 　　把事物的轮廓或具有特征的部分描画出来创造汉字。 独体 抓住特征描画轮廓：日、月、鸟、鱼、牛、羊、犬、豕、人、女、首、耳、目、口、止、贝 合体 烘托显形：眉、须、果、瓜、聿、函、牢、州 ２、指事 　　许慎：“视而可识，察而见意，上下是也。” 　　是一种用记号指出事物特点的造字法。 　　（1）纯符号的指事字：上、下、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、廿、卅、 　　（2）象形字上加符号的：亦、本、末、刃、爪 借用具体事物图形表达抽象概念：大、交、高、齐 提问：最后一种指事字与象形字有何区别？ ３、会意 　　许慎：“比类合谊，以见指挥，武信是也。” 　　会意是由两个以上的形体组成，把它们的意义组合成一个新的意义，让人们看了可以体会出其意义的造字法。 比形象事：步、逐、鬥、莫、牧、即、既、采、取、及、从、比、竝、北、众 连读成语：暹、尟、昶、尘、孬、歪 ４、形声 　　许慎：“以事为名，取譬相成，江河是也。” 　　由意符和声符两部分组合造字，意符表示意义范畴，声符表示读音类别。 　　杞、问、物、江、裏、裘 第2学时 ５、转注 　　许慎：“建类一首，同意相受，考老是也。” 　　《说文》：“考，老也。”又：“老，考也。” ６、假借 　　许慎：“本无其字，依声托事，令长是也。” 我、而、其 (“本无其字”的假借不同于“通假”——本有其字，而借用他字) 二、形声字的结构与汉字的部首 １、形声字的结构 　　形声字的六种形体结构：左形右声——江棋诂超（多数） 　　　　　　　　　　　　　左声右形——攻期胡邵 　　　　　　　　　　　　　上形下声——空箕罟苕 　　　　　　　　　　　　　上声下形——汞基辜照 　　　　　　　　　　　　　内形外声——辩哀问闽 　　　　　　　　　　　　　内声外形——阁國固裏 　　　　　　　　特殊结构：勝、徒、寳、旗 　　提问：了解形声字的结构，对分析汉字意义有何帮助？ ２、汉字的部首 部首就是意符，意符是对声符而言的，部首是就它统领的字而言的。许慎最早提出部首的概念，他的《说文解字》用了540个偏旁作部首。后代字词典中的部首不一定是意符，可能只是一个结构成分。比如“六、交、高”的部首“亠”。可以称为“检字部首”。 第3学时 三、汉字形体的演变 甲骨文：上古时期的古人刻写在龟甲与兽骨上的文字。 　　金　文：古人铸刻在青铜器上的文字。 　　篆　书：春秋战国时期的古人创造的笔画圆转的汉字形体。秦统一之前称为籀文或大篆，秦统一之后经过李斯等人改革而推行的篆书称为小篆。 　　篆书的特点：笔画圆转，字形内聚包裹，虽然在一定程度上还保留着象形的意味，但符号性是大大地增强了。小篆比籀文结构精简。 隶　书：两汉时期通行的标准的汉字形体即为隶书。其特点是笔画方折，字形成“八”字分散，毛笔的运笔痕迹比较明显，而且几乎完全丧失了原始汉字的图画性。 楷书：讲究用笔，笔画分明，结构端整。 甲骨文——金文——篆书（大篆、小篆）、六国“古文”——隶书（章草）——楷书——草书（今草、狂草）——行书（行楷、行草） 《说文解字》中的小篆、籀文、古文例：甽、畎、ㄑ、涓 甲金文选读。 　甲骨文、金文、战国文字时代对照（共约1200年） 　 273年 商甲骨文