[主题单元设计模板正余弦定理在生活中的应用.docVIP

《解三角形》主题单元设计 主题单元标题 解三角形 作者姓名 高平 所属单位 山东省庆云第一中学 联系地址 山东省庆云第一中学 联系电话 0534-7088688 电子邮箱 gaoping@163.com 邮政编码 253700 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 + 科学 √ 数学 外语 历史 社区服务 体育 + 物理 地理 +社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高中二年级 所需时间 5课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元是高中数学教材中重要的一部分，内容包括“正弦定理”、“余弦定理”、“应用举例”三个方面。正弦定理和余弦定理是初中解直角三角形的延伸，是揭示三角形边、角之间数量关系的重要公式，在物理学等其它学科、工业生产以及日常生活中常常涉及解三角形的问题。 在本主题单元中，我们把内容设计成三个专题来组织学习活动。专题一：用正弦定理解三角形。专题二：如何用余弦定理解三角形。专题三：如何在实际测量中利用正余弦定理。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1、?掌握正，余弦定理 2，?会运用正余弦定理解斜三角形 3、?能利用计算器解决有关解斜三角形的计算问题； 4、能用正弦定理、余弦定理等知识、方法解决一些与测量以及几何计算有关的实际问题。 过程与方法： 1、使学生在已有知识的基础上，通过对任意三角形边角关系的探究，发现并掌握三角形中的边长与角度之间的数量关系。 2、在利用正余弦定理来解已知两角及一边的三角形的过程中，逐步培养应用数学知识来解决社会实际问题的能力。 3、通过对正余弦定理的运用，培养学生解三角形的能力及运算的灵活性。 4、通过学生合作探究，利用正余弦定理解决不可到达的两点间的距离，测量底部不可到达的建筑物的高度，测量角度，培养学生学以致用的能力。 情感态度与价值观： 1、通过对三角形边角关系的探究学习，体验数学探究活动的过程，培养探索精神和创新意识； 2、通过运用正余弦定理解决一些简单的实际问题的过程中，逐步养成实事求是、扎实严谨的科学态度，学会用数学的思维方式去解决问题、认识世界． 3、培养学生的探索精神和创新意识；在运用余弦定理的过程中，让学生逐步养成实事求是，扎实严谨的科学态度，学习用数学的思维方式解决问题，认识世界；通过本节的运用实践，体会数学的科学价值，应用价值 4、提高学生解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣，体会数学的应用价值 对应课标 1、通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题。 2、能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题。 主题单元问题设计 如何用正弦定理解三角形？ 2、如何用余弦定理解三角形？ 3、如何测量不可到达的两点间的距离？ 4、如何测量底部不可到达的建筑物的高度？ 专题划分 专题一：如何用正弦定理解三角形 （ 1 课时） 专题二：如何用余弦定理解三角形 （ 1 课时） 专题三：如何在实际测量中利用正余弦定理 （ 3 课时） 专题一 如何用正弦定理解三角形 所需课时 1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 在初中学习过关于任意三角形中大边对大角，小边对小角的边角关系，并掌握了解直角三角形的相关内容，本专题提出一般三角形中能否把边角关系准确量化的表示，从而得出正弦定理，并借助正弦定理解决已知两边和一边对角，以及已知两角和任意一边两类问题，进一步推导得出三角形的面积公式。这样，用联系的观点，从新的角度看过去的问题，使学生对过去的知识有了一个全新认识，同时使新知识建立在已有知识的基础上，形成良好的知识结构，在学法上主要指导学生掌握“观察——猜想——证明——应用”这一思维方法，逐步培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力和创造性思维的能力。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1、在创设的问题情境中，让学生从已有的几何知识和处理几何图形的常用方法出发，探索和证明正弦定理，体验坐标法将几何问题转化为代数问题的优越性，感受数学论证的严谨性. 2、理解三角形面积公式，能运用正弦定理解决三角形的两类基本问题，并初步认识用正弦定理解三角形时，会有一解、两解、无解三种情