神经调节教案技术总结.docVIP

一、?教学目标1、?知识目标1）?概述反射是人体神经调节的基本方式2）?通过缩手反射、膝跳反射的实验理解反射的概念3）?描述反射弧的结构4）?了解反射的类型2、?能力目标通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等3、?情感目标通过反射与反射弧关系的学习，培养学生热爱集体的感情二、?教学重点、难点1、?教学重点：1）?概述人体神经调节的基本方式2）?描述反射弧的结构2、?教学难点：?通过小组合作完成探究活动三、教学过程一 做游戏师：现在我们一起来做个“正反口令”的游戏。挑选5位同学排成一排，听老师口令做反动作。规则：听到口令马上动作，做错者即被淘汰，下面的同学当裁判。生：开始做游戏。 师：采访坚持到最后的同学：你觉得是什么让你能坚持到最后？生：注意力集中吧。师：由此可见，刚才的游戏，主要是在你的什么系统的参与下完成的？生：神经系统。师：人的神经系统有哪些结构组成的？生：人的神经系统是由脑、脊髓和它们所发出的神经组成的。师：人体的每一个活动，不论是简单的还是复杂，都是在神经系统的调节下完成的，那么神经系统是通过什么方式来调节的，如何调节的呢？今天，我们就来一起来探讨一下这两个方面的问题。?? 请大家把书翻到33页，看一看 神经调节的基本方式是什么？（板书）生：反射。师：大家通过预习，已经知道了。那什么是反射呢？下面我们先一起来做两个实验：第一个我想两个同学来配合一下：生：纷纷举手。师：一个同学蒙住另外一个同学的手，请同学手往前伸，找找看有什么好东西。生：手触到盛有热水的杯子，手缩回。师：当碰上热杯时，他有什么反应？生：把手缩回去师：我们把这种反应叫做缩手反应师：现在我们一起来做“膝跳反射”??? 什么叫膝跳反射，怎么做呢？先请大家看一段录象。生：观看录象师：做膝跳反射时，要按录象上要求在放松，自然的状态下做，注意叩击部位，要准确，迅速敲击膝盖下放的韧带，观察现象。做完后，再在有意识控制状态下，再做一遍，看还能不能看到现象。生：两人一组进行实验师：在自然状态下看到实验现象的请举手生：举手师：在有意识控制状态下看到实验现象的请举手生：无人举手师：膝跳反射的神经中枢在脊髓，在自然状态下，膝跳反射是不受大脑控制的，但在有意识控制时，或你紧张时，受到大脑的控制，所以大家就看不到现象了。??? 刚才我们通过做“正反口令”“缩手反应”“膝跳反射”，大家对反射有了切身体会，根据你的体会，能不能概括反射是通过人体什么系统，什么原因引起的，具有什么特点的反应？生：反射是人体通过神经系统，对外界或内部各种刺激所产生的有规律的反应。（得出结论）师：还能再举出一些反射的例子吗？前面几位同学举的都是对外界的各种刺激所产生的有规律的反射，那谁能举出人体对内部的刺激所发生的有规律的反射？生：（举例 ）?? 眨眼反射???? 排尿反射师：（引导）望梅止渴、谈虎色变等成语故事。那么反射是如何进行的呢？让我们来进一步探究。生：看书讨论。师：反射的神经结构——反射弧（板书）??? 让我们来再现一下膝跳反射的全过程。（FLASH图解）??? 我们在提到神经系统时，通常会认为一定有受到大脑的控制，而实际上我们刚才提到的这些现象像膝跳反射等有的反射却可以不受大脑的控制。??? 通过刚才的观察我们知道了，反射活动是通过一定的结构而完成的，这个结构就是反射弧，那么反射弧是由哪些部分组成？分别具备什么样的功能？??? 请大家仔细阅读图15—8 P24，进行小组讨论。生：小组讨论。师：课件展示。师：如果反射弧某个结构被破坏了，还会出现出现反射吗？生：不会出现反射了，因为反射弧不完整了师：很好，反射弧各部分必须完整才能进行反射。所以，医生可以通过检测患者的各种反射来诊断神经系统方面的疾病。师：刚才做的缩手反射，神经中枢也在脊髓，但那为同学还感到了烫，这与身体的哪个部位有关？生：大脑皮层师：也就是说，在完成缩手反射的同时，脊髓通过大脑的神经元，还会将冲动向上传到大脑，使人感到疼痛。这说明脊髓有什么功能？生：传导反射师：请刚才做缩手反射的同学说一下，你是先缩手还是先感觉到疼？生：同时进行师：其实这是一种错觉。从\理论上来说，应该是先缩手，再感觉到疼。因为冲动到脊髓的距离比到大脑的距离近。但神经传导速度太快，这种距离我们根本感觉不出来，所以才出现上述错觉。师：OK。回过头来，我们来辩一辩：??? “缩手反射”“膝跳反射”与“望梅止渴”“谈虎色变”有何区别？生：“缩手反射”“膝跳反射”是生来就有的，而“望梅止渴”“谈虎色变”是后天学习来的。师：很好。我们一起来看“反射的类型”：非条件反